班主任工作心得今日我当班长.doc

班主任工作心得:今日我当班长
班主任工作心得:今日我当班长
在一般的学校里,班主任老师包办了学生干部选拔任免,好像无可厚非,这也是班主任很重要的工作。我们在班级的日常管理中也能看到,一个班集体自我管理好与不好,就看班主任老师选的班委是否称职。班主任就像一个全能型的“保姆”,既要教好学生又要面面具到地管理好班级。这种“保姆”式的班主任模式,的确太累。有没有更好的方法,既让班主任从“保姆”的角色解脱出,又能把班级管理得井然有条呢?
我们学校教育中或许普遍存在这样一种现象:有些孩子从小学到中学毕业,一直没有机会“扮演”班长、组长的角色,一直是被管理者、被帮助者;而另外一些学生从小学到中学始终都是学生干部,成了干部“一贯制”受益者。这对学生的发展很不利,有没有更好的方法,让每一个孩子尝试一下当班干部的滋味,以提高每一个孩子的组织能力、责任心、自信心、领导才能,以提供孩子均衡发展的机会?
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说:‘战胜自己是最不容易的胜利’。一个人正应当从这里开始实行认识自己,开始实行自我教育,应当在童年时期和少年早期,即从7岁到16、17岁,就教给一个人自己安排自己的事,并在必要的时候能够‘强制自己’。如果错过了这个时期,那么以后就不可避免地出现再教育的问题。”是啊,如果我们错过了这一时期,不仅是对学生的不负责任,也是对家长的不负责任,更是对国家、民族的不负责任。
我民教育家魏书生先生在班级管理中坚持的原则是:干部能做的事,老师不做。普通同学能做的事,干部不做。他认为,替学生做人家自己能做的事,同替学生吃饭一样有害。学生失去了吃饭的机会,便失去了生理上汲取营养的机会;学生失去了做事的机会,便失去了心理上汲取营养的机会。
我通过考虑,决定用值日班长制加强学生的自我教育。
值日班长采取“日轮换”制,每天一任,每任一天,实现人人可做,人人能做,人人都做,让我们的每一个可爱的学生都有机会成为一个管理者。
我想,我们的学生通过角色变换,让我们的每个孩子都有机会成为管理者和被管理者、帮助者和被帮助者,使他们都有机会获得不同角色的体验,在不同的角色体验中实现学生的自我教育。中学时期是孩子们人格形成的最佳时期。值日班长轮换制可能改变中学生对待人生的态度,像架在了学校与社会之间的一座桥,为我们的中学生早日
实现从“学校人”到“社会人”的角色转变提供了有利条。
刚刚开始实行时的确有压力,很担心,但学生高兴了,特别是那些没有当干部的同学有极大的热忱。通过不断的实践和完善,发现:沉默寡言的变得爱说爱笑了;难以管理的学生好管理了;班级的纪律比以前好了;学习的风气浓了;上回答问题的声音响亮了,事