香港考察报告.doc

文化滋养心灵
——赴香港考察学习感悟
人们常说香港是东西方文化交汇融合的地方,是东方的传统与西方的现代完美结合的典范。香港到底什么样?香港教育的魅力何在?带着太多的疑问,我开始了为期一周的香港教育之旅,想找到答案以解心中之惑。
在香港,我们共考察了三所学校,聆听了五位专家校长的报告。第一次这么全方位近距离的接触香港,对于从事教育工作20余年的我来说,真是感到非常的幸运。因为在这里,我找到了教育的真谛所在。
香港是一个高效而有序的城市。有些事在我们看来很难做到,在这里却成了习以为常的小事。送我们去参观的司机的自律意识以及施工工地的汽车正在冲洗车轮的细节深深打动着我。我想,正是香港的这种社会文明感染着这座城市的每一个人。而我们所到的学校,孩子们彬彬有礼,校园内没有喧哗,更没有打闹。学校文化提升了学生的文明素养,从而促进着市民文明素质的提高。在这种良性循环中,香港教育得到了发展,社会文明程度得到了提升。
一周的考察,我感受到了香港学校“以文化人”的魅力所在。更让我明白了陶行知老先生“以文化人”的真谛。“以文化人”就是以文化来变化人,以文化来感化人。现撷取几组镜头与大家一同分享:
镜头一:校长管理以人为本,以文化人。
香港的校长谦恭和逊、温文尔雅,他们散发的那份书卷、儒雅气质,令他们身上有浓浓的校长味。
走进培侨小学,你能感觉到校园的空气中弥漫着的人人学习、互相关爱的气息。连文尝校长致力于把学校建成一个不断反思、探索的学习社群。让同事、学生及家长都能感到受尊重、被信任、有所作为、有成功感。
靓次伯纪念中学的施校长,她带领教师努力营造“关爱文化”,就连校工对待所养的金鱼都是那么的关爱有加。为帮助学习有障碍的同学,一节课三位老师密切配合,他们亲切和蔼的态度、不厌其烦的讲解,令我们肃然起敬。
教育是有情有梦的。正是这样的高倡导、高关怀、真诚对话,所以才有了我们所看到的在无奖励、无惩罚、无人看见的情况下大家都在尽力做好自己的工作——因为他们找到了工作的意义。
这些氛围的营造都是在校长的引领下达到的全体教师自觉的行为。校长是在用自身人格的魅力感染他人,同时带动着全体教职工朝着共同的愿景,化人于无声,化人于心灵。
镜头二:课程设置以生为本,以文化人
做为学校教育最为核心的部分——课程,更担负了“以文化人”的职责。看香港学校的课程设置,不仅有很强的自主性、灵活性,而且