认识分米和毫米教学设计(纪爱兰）.doc

《认识分米和毫米》教学设计
海安县墩头镇双溪小学纪爱兰
教学目标:
1. 使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念,知道各单位间的进率。
    2. 培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。
    3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点,同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点:帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点:认识分米和毫米的概念
教具、学具准备:课件、米尺、一分硬币等。
教学过程:复习旧知、引入新课
(贴出:米和厘米),请大家用手势比划一下,1米大约有多长?再比划一下,1厘米大约有多长?米和厘米之间的关系是什么?
?猜一猜他的身高是多少?他的身高是140厘米,或者是1( )40( )。他的身高还可以说是14( )
括号里填14米行吗?14厘米呢?
今天我们要认识两个新的长度单位——分米和毫米
二、实践操作、认识新知

猜一猜这根吸管大约有多长?
倒出1号信封中的吸管,用直尺来验证。
10厘米就是1分米,分米用字母dm表示,(贴出分米dm)
像老师这样用手比划一下,1分米的长度。将吸管抽掉。
讲述:我们的直尺上也存在着分米,先找到刻度0和刻度10,数数看,1分米里面有几个1厘米?
提问:从直尺上看,1分米是几厘米?
板书:1分米=10厘米
像老师这样在直尺上比划一下1分米的长度。大拇指指着刻度0、食指指着刻度10,将手抬起。
你觉得生活中还有哪些物体的长大约是1分米。
1米等于几个1分米呢?你有什么办法来证明你的发现?同桌合作,在米尺上按照每10厘米做一个标记(水彩笔),数一数, 1米里面有几个1分米。
板书:1米=10分米

(1)量一量
同桌合作量一量数学书的厚度有几厘米,并和同桌交流。
提问:数学书的厚度不到1厘米,要表示它的具体厚度,怎么办?
指出:同学们有的说数学书的厚度大约是1厘米,有的说1厘米不到,老师还想知道得更准确,该怎么办呢?当测量长度不到一厘米的物体时,我们一般可以毫米作单位。今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位——毫米(接着板书课题:毫米)不到1厘米的长度,就需要认识不厘米更小的长度单位。大家在直尺上数一数,数学书的厚度有几个1小格。
指出:直尺上1厘米中间每一小格的长度是1毫米。毫米可以用字母“mm ”
表示。结合学生回答,讲解: 5毫米的地方有一根比厘米刻度线稍短一点的刻度线,因为它在5毫米处,所以我们可以把它称为5毫米线。
(2)数一数。
用笔尖指着直尺上的小格数一数1厘米里有多少小格?
提问:1厘米等于几毫米?板书:1厘米=10毫米
(3)看一看
拿出2号信封里的5角硬币、身份证,量一量它们的厚度大约