7苹果里的星星 第一课时.doc

教学要求
自主学习本课生字,掌握本课生字组成的词语。
朗读课文,体会课文所包含的道理,培养学生的创新精神。
正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
读懂课文,从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏,相信你从中也会受到启发,树立你的创新意识。
读懂写父亲感受的句子。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
学会本课的生字,并会填词。
读懂课文,理解课文内容。
重点难点
读懂课文,从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏,相信你从中也会受到启发,树立你的创新意识。
读懂写父亲感受的句子。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、质疑课题引入(5)
板书课题,质疑课题:
苹果里会有星星?多有意思呀!你读了课题,想到了什么?
苹果里的星星激起了我们的好奇,到书中去探寻谜底吧!
二、通读课文,整体感知(10)
通读课文,用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。
学生借助字典和生活积累解决不认识的字,以及能自己解决的词。
边读边思考:苹果里真的有星星吗?苹果里的星星指的是什么?
三、精读课文,理解内容(20)
教师提炼学生提出的问题,读中释疑:
,他与儿子的不同之处在哪里?
抓住重点词:规规矩矩、常规。
结合生活理解父亲的切法:以图带拼,直观理解儿子的说法。
,为什么会令父亲深受触动?
在学生精读课文,充分思考,小组交流的基础上集体讨论,教师小结:儿子打破常规做法,从横切苹果中获得新的发现,使父亲从惊讶支触动,这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处,不如说是儿子独特的发现,一创新的思维方式给父亲带来的震撼!
3.“是的,如果你想知道什么创造力,往小处说,就是‘错’切苹果。”这真的是错切苹果吗?是什么?
学生结合全文作答后,教师小结:这就是创新。原来创新并不难,生活中人人才能创新。
四、布置作业(5)
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板书设计
儿子横切苹果——发现星星不经意的
苹果里的星星新发现
父亲从儿子的新发现中——得到启示就是创新