我爱大山我爱家 教学设计.doc

石家庄市宁源小学郭志华
教学目标:
知识与技能:
,做到笔顺正确、姿势规范。
。
,初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。
、流利地朗读课文,背诵课文。
,品味其所描绘的意境。
过程与方法:
描述美丽的大山,兴趣盎然地走进文本;在情境中体会,在朗读中感悟;综合实践,课外延伸。
情感、态度与价值观:了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
教学难点:了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
课前准备:山中的图景、录音机
教学安排:两课时
教学过程
一、谈话激趣,引入课题。
师:同学们,你到大山里玩过吗?把你看到大山的样子说一说分享给我们吧。
生各抒己见。
师:有一位小朋友,他就生活在大山里,他把自己的家写了下来。今天就让我们走进作者的家——大山,一起学习《我爱大山我爱家》这篇课文。
师板书课题,生齐读。
二、初读课文认识生字
,找出不认识或不熟的字,同组交流,说说自己记字的好办法。
,把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。
,扩句。
三、指导写字
出示田字格中生字“我”“丁”,学生观察共几笔写成,第一笔是什么。学生书写两个生字。注意提示学生:“我”字第二笔的横,要上右上微微扬。第三笔是站的直,有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照,形成一种“稳定站立”之势。
出示甲骨文和金文的“家”字,让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义(在原始社会,“家”首先是生产场所,它必须有驯养的动物,现在只要有房子有亲情,即可为家)。出示“家”,让学生观察共几笔写成,共几笔撇,哪个撇最长,哪个撇最短。提示学生:要写好“家”,关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且,“家”的上下两部分要紧凑,有抱团儿的温暖感觉。学生描红,练写。教师巡回指导。
四、感悟课文
,边读边思考展开想象:在大山里,你都听到了怎样美妙的声音?小溪和小鸟在唱什么歌?
出示画面,学生边看图边读3—6句,感受金竹林、绿山茶怡人的美景,体会山路弯弯、白云深处的意境。
,边读边思考:在大山里,你又看到了怎样色彩绚烂的画面?在你的心里,涌起了怎样的感受。
,在朗读中进一步体会大山的美丽,沉淀爱家乡、爱生活的美好情感
五、联系生活谈感受
师:山里的孩子多么爱自己的家乡啊,你爱自己的家乡吗?谁愿意说说自己的家乡
六、拓展延伸
让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一。
第二课时
一、齐背课文,指名背诵。
二、会认字教学
1、“叮响喳”三个字都是“口字旁”,“深满”都是“三点水”,可以利用部首记忆法进行记忆。
2、茶崖都可以引导学生根据部首表示的意思进行记忆。
3、其他生字可以让学生交流自己的记字妙招。
三、指导写字
:出示田字格中生字“我”,学生观察共几笔写成,。注意提示学生:“我”字第二笔的横,要长,要上右上微微扬。第三笔是站的直,有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照,形成一种“稳定站立”之势。
:出示甲骨文和金文的“家”字,让学生猜一猜是什么字。告诉学