2013教师招聘考试复习资料--教育与教育学.doc

第一讲教育与教育学
考点精讲
教育的发展
教育的概念及其本质属性

“教育”一词,据考证,在中国最早见于《孟子·尽心上》中“得天下英才而教育之,三乐也”。据东汉许慎的《说文解字》的解释:“教,上所施下所效也;育,养子使作善也。”
教育是人类有目的地培养人的一种社会活动,是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
广义的教育,泛指凡是能增进人的知识与技能,发展人的智力和体力,影响人的思想观念、完善人的个性的一切活动。它包括有计划的和偶然的,有组织的和无组织的,外在的灌输和自发的感化的总和。
狭义的教育,即指专门组织的教育,主要指学校教育,是教育者根据社会发展的要求,在特定的教育场所,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,使他们的身心朝着社会期望的方向发展的社会活动。

教育是有目的地培养人的社会活动,这是教育的质的规定性。
教育是培养人的一种社会活动,它的社会职能,就是传递生产经验和社会生活经验,促进新生一代的成长。
是否有目的地培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别。

构成教育活动的基本要素是:教育者、受教育者、教育中介系统(教育媒介)。
这三者之间既相互独立,又相互联系,共同构成了一个完整的教育实践活动的系统。其中,教育者是教育活动的主导者;受教育者既是教育的对象,又是学习的主体;教育中介系统是教育者与受教育者联系与互动的纽带,是开展教育活动的内容和方式。
教育的起源
教育的神话起源说(宗教观点)
教育的生物起源说(代表人物:法国社会学家利托尔诺和英国教育家沛西·能)
教育的心理起源说(美国心理学家、教育史学家孟禄)
教育的劳动(社会)起源说(马克思主义观点)
教育是一种社会现象,它产生于社会生活的需要,而归根到底产生于生产劳动。
教育的历史发展
古代教育(包括原始社会、奴隶社会和封建社会的教育)
“四大文明古国”:古代埃及、古代印度、古代巴比伦、古代中国。
(1)古代中载,我国早在4000多年的夏代,就有了学校教育的形态。
西周以后,我国的学校教育已经具有了比较完备的体系,有了“国学”和“乡学”之分;此时学校教育的内容以礼乐为中心,包括礼、乐、射、御、书、数,统称为“六艺”。
春秋战国时期,官学衰微,私学兴起,儒、墨两家成为当时的显学。
隋唐时实行科举制度,改变了魏晋南北朝时的“上品无寒门,下品无士族”之说,但也加强了对知识分子思想和人格的限制。
唐朝由中央直接设立的学校是“六学二馆”。(“六学”指国子学、太学、四门学、律学、书学、算学;“二馆”指东宫的崇文馆和门下省的弘文馆。)
宋代产生的程朱理学经元到明清成为国家的统治思想。教学的基本教材和科举考试的重要依据是“四书”“五经”。(“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》;“五经”指《诗》《书》《易》《礼》《春秋》)
(2)古代希腊、罗马
雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育。古代雅典的教育注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法也比较灵活,教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。古代斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主,教育内容单一,教育方法也比较严厉,其教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人和武士。
(3)其他
古印度宗教权威至高无上,教育控制在婆罗门教和佛教手中。(寺院学府)教育活动主要是背诵经典和钻研经义。
古代埃及教育的特征是“以僧为师”“以吏(书)为师”。
西欧进入封建社会以后,形成了两种著名的封建教育体系及教会教育和骑士教育。教会教育的目的是培养教士和僧侣,教育内容是“七艺”,包括“三科”(文法、修辞、辩证法)和“四学”(算术、几何、天文、音乐),而且各科都贯穿神学。骑士教育的目的是培养封建骑士,教育内容是“骑士七技”,即骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。
古代教育的特点:(1)原始的教育主要是在社会生产和生活的过程中进行的。(2)古代学校的出现和发展;(3)教育阶级性的出现并不断强化;(4)学校教育与生产劳动相脱离。
现代教育(包括资本主义社会和社会主义社会的教育)
学校教育逐步普及
教育的公共性日益突出
教育的生产性不断增强
教育制度逐步完善
未来教育(或20世纪之后的教育)(现代教育的发展趋势)
教育的终身化(“活动老,学到老”)
(终身教育思想最早由法国著名成人教育家保罗·朗格朗提出来的。终身教育包括各个年龄阶段的各种方式的教育,强调职前教育与职后教育的一体化、青少年教育与成人教育的一体化、学校教育与社会教育的一体化。)
教育的全民化
(全民教育就是教育必须向所有人开放,人人都有接受教育的权利而且必须接受一定程度