图形与几何教学设计与反思x.docx

小学数学图形与几何教学设计与反思教学前思:本节课是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上,教学四边形、五边形和六边形的认识。旨在引导学生关注这些图形的边数,使学生知道还可以以图形的边数来分类、命名认识四边形、五边形、六边形对于学生来说学习难度并不大,学生很容易理解掌握,本节课教学的难点在于让学生在学习活动中,能根据图形之间的联系,对图形进行一些有意义的变换。为今后进一步探索平面图形打下基础。那如何突破难点呢?在课前准备中我充分关注学生已有的认知经验,针对学生思维活跃、好动的特点,把课堂的主动权交给学生,让学生在猜想——自主探索——动手实践——发现创造的教学模式中愉快地学习。教学内容:标本二年级上册第三单元第一课时教学目标:1、让学生通过观察、比较,初步建立边的概念,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、通过对图形的分一分、搭一搭、围一围、折一折等活动,使学生体会图形的变换,发展空间观念。3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。教师准备:各种图形,课件学生准备:钉子板、彩纸、小棒、:一、创设情境,激发兴趣1、师:孩子们,今天老师要带大家到小熊贝贝家去作客,你们高兴吗?(课件出示情境图)仔细观察你就会发现,它们家藏着好多的图形宝宝呢,谁来说说你都找到哪些图形呀?(长方形、正方形、圆……)这些图形宝宝看到小朋友们这么可爱,它们想和你们交朋友呢,你们愿意吗?2、师:好,轻轻的打开你们桌面上的信封袋来看看,他们呀,早就跑到你们的信封袋里了,认识它们吗?1号图形是什么?2号呢?3号?还有呢?(教师把准备好的6个图形贴在黑板上)今天,我们就来学习认识图形.(板书课题:认识图形)二、自主探究,获得新知(一)分类引入,初步认识四边形1、自由分类这些图形各种各样,你能不能按一个标准,给它们分一分?先想好自己准备按什么来分,然后再动手。(设计意图:从学生已有的知识经验展开教学,朴实、自然,有利于学生认知结构的形成。)2、交流,得到可以按“边”的条数来分刚才有个小朋友把这些图形分成了两类,他是按什么分的,你听懂了吗?谁再来说一说?(板书:3条边。4条边。)3、相机引入“边”的概念大家分完了吗?老师有个问题:在这个长方形上“边”在哪里呀?(1)引导学生说说边。(2)学生通过看一看,摸一摸,感觉边是怎么样的?(直直的,平平的)(3)师范指:1条、2条、3条、4条,长方形一共有四条边。(4)那么正方形呢?数一数,正方形有几条边?4、初步认识四边形像长方形、正方形这样都有四条边围成的图形,我们可以称它们为四边形(板书:四边形)5、巩固:下面这些图形哪些是四边形(课件出示)(设计意图:通过摸一摸、数一数、等多种形式的操作活动,由认识规则的四边形到认识不规则的四边形,有层次地展开教学活动,突出了本节课的重点。在充分感知的基础上,逐步抽象出“四边形”的本质特征,既有利于形成正确、清晰的表象,又为学习其他多边形奠定了坚实的基础。)(二)认识五边形和六边形1、认识五边形这两个图形怎样变成两个完整的图形?2、引出五边形3,让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。4.,学生展示。5、认识六边形想一想、议一议:六边形是什么样子呢?动手在练习本画六边形,展示。、填一填。谈话:认真的小朋友就是受欢迎,这不,