小班科学活动分析《水果全家福》.docx

小班科学活动分析《水果全家福》
最近的日常事务比较多,但还是尽量每周抽空和教师进行预约听随堂课,今天上午我和学习者走进了两位青年教师试着改变和断了线的风筝的课堂。
试着改变执教了小班科学活动:水果全家福,从教案的预设上看,教师课前对教材进行了分析,并针对幼儿的现有水平预设教学目标,拓展教学环节,将原本教参上的偏向综合的环节作了修改,并写了教材分析和设计意图。可见,我们的老师对于随堂听课是多么的认真和努力!
环节一:苹果一家去照相,初步感知3以内的数量。出示实物苹果一家,教师边说边从黑板后面拿出苹果,此时孩子们都蹦跳着情绪高涨,对于相对需要思考的科学活动,在开始部分要稳定幼儿的情绪。并区分它们的身份:爸爸、妈妈和宝宝。然后请小朋友来当摄影师给苹果一家拍照,给爸爸拍一张、给妈妈和宝宝拍一张,再来一张全家福。洗照片看照片,感知3以内的数量。感知数量还是要通过看一看,数一数,有几个。教师自己对于感知数量的方法把握不足,一次在引导孩子表达时只是停留在点数上,如果教师在这个环节能很清晰的通过照片让孩子们一起来点数,说出数量,将这一环节表达清楚、说透会更好。
环节二:出示各种水果照片,进一步感知3以内的数量。教师逐一出示不同的照片,说说照片上的是什么水果,数一数有几个。出示的范例是2个桃子,1个梨,2个西瓜。如果能来3个的会更好,因为是感知3以内的数量,当然3应该作为活动的重点,因此,教师在选择范例时也要深思熟虑。
环节三:幼儿操作,巩固对3以内数量的感知。教师课前在每组上准备了不同数量的水果照片,请幼儿自由选取,说说你的照片上有谁?有几个?然后再与同伴进行交换,再交流。首先,这样的环节安排对于刚入园才一个月的小班幼儿来说不合适,他们还需要教师带领着操作、学习,太开放的空间他们还不能把握。第二,对于小班幼儿每次提问要一个一个来解决,就像鹦鹉学舌般,连续抛给他们两个问题准忘了要回答哪个。第三,与同伴交换材料,小班的孩子一般进行的都是平