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搭配问题教学设计
搭配问题
【教材】人教版三年级下册第102页。
【课程标准】
⒈能够在教师的指导下,探索事物中存在的简单数学规律,从日常生活中发现和提出简单的数学问题。(课标P6)
⒉获得一些初步的数学实践活动经验,感受数学在日常生活中的作用,知道能够运用所学的知识和方法解决简单问题。(课标P12)
【内容分析】搭配问题在生活中的应用非常广泛,具体情况复杂而多样。在现实生活中与“搭配问题”类似的有很多:如衣服、早餐安排等等。
本节课主要探讨搭配的问题,要用写一写、画一画、摆一摆等多种形式表示思维过程,在教学中可以采用独立思考表达想法、动手实践体验思考、同伴互助分享思维、小组合作相互读懂等多种学习方式,促进学生的思考与交流,展示多种解决问题的方法,在个体与小组、团体的思维碰撞中不断感受提升,找出排列数和组合数,最终掌握有序、全面的思考方法。
搭配问题的教学旨在引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来,培养学生有序、全面思考问题的能力。
【学情分析】学生在二年级的时候,已经接触了搭配一,有了一定的基础,所以孩子还是有自己的解决方法。
【学习目标】
1、我会简单搭配的方法,能有序、全面思考问题。
2、我还会借助符号等方法,解决实际生活中的搭配问题。
【教学重点】知道搭配问题的解决方法,能有序、全面思考问题。
【教学难点】能用各种方法,解决实际生活中的搭配问题。
【教具、学具准备】多媒体、卡片
【评价设计】
⒈通过自评、小组互评及课堂展示评价等表现性评价手段,检测目标1的达成情况。
⒉通过基本评价题目,检测搭配问题的掌握情况。
【基本评价题目】
()种不同的搭配
饮品:豆浆、牛奶
点心:蛋糕、油条、饼干、面包
2、从儿童乐园(2条)经过百鸟园到动物园(3条),一共有条路可以走。
3、小红和小明两个人都想单独和这四只小动物各合一张影,一共要照多少张?
4、小游戏:我拉你写
检测:通过各种有趣的练习,检测学生对搭配方法掌握情况。
我会创编习题
检测:学生能否灵活运用本节课的知识。
【教学过程概述】
一、激趣导入
大家喜欢周末吗?我们一起进入快乐的周末吧,想一想你的周末将怎么度过?我们可以和朋友去运动一下、和爸爸妈妈去公园、和好朋友去野炊。小红同学,周末也想和好朋友玩,可是却不知道穿那套衣服合适。我们一起帮帮她吧!揭示课题:要想帮小红,我们就需要新的知识——搭配问题。
二、揭示目标
1、我会简单搭配