四年级下册《家乡的四季变化》教案.docx

四年级下册《家乡的四季变化》教案


本课我确定的教学目标是:1、通过对四季在看、听、感等方面的讨论,了解家乡气候的主要特征。2、联系生活实际,观察图片等途径,说一说不同的季节,人们的生产、生活不同。3、通过对农民在四季生产的了解,体会气候特征与人们的生产、生活的关系。
确定教学目标的依据是:1、基于对课标的理解。新课标里明确要求学生:知道一些基本的地理常识,初步理解人与自然、环境相互依存的关系。第二学段对家乡的四季变化确定的目标是:了解家乡的自然环境和经济特点以及与人们生活的关系,感受家乡的变化和发展,萌发学生对家乡的热爱之情。2、基于对教材的认识。《家乡的四季变化》是在学生了解了家乡的地理位置,以及家乡环境的基础上,来让学生用自己的眼睛去观察、用自己的心灵去感受家乡的气候特征、四季的变化,激法他们对家乡的热爱之情。3、基于对学情的了解。四年级学生对我、他人、家庭、社会已有了一些浅显的认识,养成一定的好的行为习惯,进一步认识了解社会和品德的形成成了迫切的需要。
根据教学目标,四年级学生的认知水平确定本课的教学重点是:通过学生对四季在看听感三方面的讨论,了解家乡气候的主要特征。
教学难点是:通过对农民在四季生产的了解,体会气候特征与人们的生产、生活的关系。
二、说教法
课标指出:教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式探究社会。因此,在教法上有:谈话法、合作交流法,小组学习是调动所有学生参与学习,培养合作交流能力和民主意识的主要途径;体验感悟法,如讨论四季特点时,让学生联系生活实际,谈出自己对气候特点的感悟。
三、说学法
课标中指出有效的教育是采用儿童乐于接受的教学方式,本课学生的学法有交流、讨论、汇报、实践。如:在教学四季气候特点时,学生经过交流、讨论、汇报,总结出四季的特点,在作业的布置上,充分让学生实践调查,注重学生在体验、探究和问题解决的过程中,形成良好的道德品质。
四、说教学过程
(一)谈话导入
通过学生对熟知的南方和北方的气候的了解,渗透我国不同的地区,四季的气候特点是不一样的,从而