英语课题研究结题报告【精选】.doc

英语课题研究结题报告【精选】.doc课题研究结题报告《提高学生的阅读与写作能力的研究》结题报告兴宁市永和中心小学课题负责人:罗星湖课题组成员:罗辉龙、陈兴、张苑、李黎苑、杨苑媚执笔:罗辉龙【内容摘要】山区小学英语教学普遍存在重视听说能力培养,忽视阅读和习作的教学,造成了学生不会写到不愿意读写、惧怕读写,导致小学毕业生升入初中后阅读和写作基础薄弱状况。本课题研究,通过对农村小学生的英语读写水平(技能)、心理状态的研究、探讨,了解农村小学生英语读写中存在的问题,摸清学生英语读写的心理、读写的内容,培养学生养成良好的习惯,高效地提高学生的英语阅读与写作技能,形成一定的综合语言运用能力。同时,通过本课题的研究,从而寻求到一种行之有效的操作性强的农村小学生英语读写能力培养模式,全面提高农村小学英语教育教学质量。【关键词】农村小学;英语;阅读写作;存在问题;有效策略一、课题研究的背景及意义。1、课题研究的背景听、说、读、写是小学英语教学的四项技能,而现今山区小学英语教学过程普遍重视听和说的能力,在大部分的英语课上,授课老师组织了大量的听说活动,包括生动有趣的游戏及课本剧表演,而很少出现阅读和习作的活动,偶尔出现读写任务,通常也只会安排在最后一个环节即布置家庭作业中,作业也停留在读写单词和句子这一阶段。究其原因,一是教师缺乏对学生进行系统的阅读和习作知识的策略指导;二是学生缺乏对所学句子和单词进行思考和消化的时间和空间。三是学生单词和句子的积累不多。这些原因造成了学生从最初盲目写、不会写到不愿意读写、惧怕读写,直至最后拒绝读写的恶性循环。也导致许多小学毕业生升入初中后阅读和写作的基础比较薄弱。2、课题研究的意义《英语课程标准》中指出:英语课程的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。对大多数英语学习者来说,在听、说、读、写四种语言技能中,阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,大多数的语言输入是靠读获得的,而最终语言输出是靠写作实现的。因此,在教学中,对学生阅读能力的培养的同时,教师应合理设计教学活动,采用各种手段引导学生“以读促写”。为了进一步贯彻英语新课标精神,促进农村小学英语教学改革,提高我校英语教育教学质量。旨在通过对农村小学生的英语读写水平(技能)、心理状态的研究、探讨,最终了解农村小学生英语读写中存在的问题,摸清学生英语读写的心理、读写的内容,培养学生养成良好的习惯和形成有效的策略,高效地提高学生的英语阅读与写作技能,形成一定的综合语言运用能力,从而寻求到一种行之有效的操作性强的农村小学生英语读写能力培养模式,全面提高农村小学英语教育教学质量。二、课题研究的目标和内容。1、研究目标通过本课题研究激发小学生英语读写兴趣,形成读写策略,发展读写能力,从而最终提高学生的英语综合运用能力。分析、研究产生小学生英语读写能力差的原因,在教学上有针对性地采取措施加大英语读写方面的训练,在寻找一套专门训练小学生读写能力的教材来丰富学生的语言素材,培养学生良好的读写兴趣和习惯,教给他们读写的方法,有效提高学生的英语读写能力。具体地说,我们试图通过研究,使学生达到以下目标:(1)能根据拼读规律读出简单的单词;(2)能读懂教材中简短的要求或指令;(3)能借助图片读懂简单的故事或小短文,养成按意群阅读的习惯;(4)能正确朗读所学故事或短文;(5)能模仿范例写句子;(6)让学生逐步学会整合所