6、zcszicisi教材分析:本册书是2016年部编人教版小学语文上册,这册书与之前所用语文书,在拼音教学这块上有一个最大的亮点——由原来一个拼音对应单幅图转变为完整的情境图,这样的目的是保护儿童天性,做好幼小衔接,让孩子在一幅幅情境图中感受一个个完整的故事,再在一个个故事中学习拼音,更增加了拼音学习的趣味性。本课书是第二单元第7课,课文分为5个部分。第一部分是3个声母和3个整体认读音节配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师在黑板前写字母“z”,“紫”是“z”的音。3只小刺猬坐着听课,“刺猬”的“刺”提示c的音刺猬的样子提示c的形。蚕在桑叶上吐丝,“丝”提示s的音丝的样子提示s的形。第二部分是z、c、s与单韵母相拼的音节,以及带调的整体认读音节zĭ、cì、sī。第三部分是“字、词语、句子”3个词语,左边3行是“学、学生、我是小学生”第四部分是儿歌。第五部分是会认的字和书写声母的四线格。学情分析:对于一年级入学才一个月左右的孩子,刚从幼儿教育到小学,他们注意力不集中,各种习惯的培养还在加强。这个阶段的孩子却非常喜欢听故事,所以拼音教学应摆脱枯燥、生硬,充分利用书上的情境图,创编一个个故事,在一个个生动的情境进行教学,真正趣味性地把拼音教学的准确拼读、写落实到位。教学目标:1、借助书上的情境图正确认读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si,能准确拼读ze、cu、ca、se,读准音,认清形。2、能正确书写声母z、c、s。3、通过利用书上的情境图,激发学生学拼音的兴趣。教学重难点:正确读、写声母z、c、s,读准整体认读音节zi、ci、si。教具:课件、电子白板课件教学过程:一、送拼音宝宝回家师:小朋友们,刚过完国庆,你们跟着父母出去玩得开心吗?可是我们的这些拼音宝宝却非常难过,因为他们玩得迷了路,找不到家了。谁能来帮助他们?小朋友们,我们一起喊出拼音宝宝的名字,告诉他们家的名字。表扬孩子顺势引出:棒、真棒、小朋友们真棒带孩子区分字、词、句。【设计意图】:一年级孩子学习拼音,容易遗忘,以这种方式,给孩子复习拼音,并在表扬中自然带入字、词、句的区别,为下节课做铺垫。师:帮拼音宝宝找到了家,他们可高兴了,为了表示感谢,要带我们去大森林里玩,端端正正地坐上汽车,一起出发吧!二、拼音表感谢,带领逛森林(一)看小熊老师教学1、师:森林到了,小朋友们看到了些什么?(看图说话,提醒看图顺序)2、师:咦,这是什么声音呀?(点击出现小熊上课图。)师:哦!原来是小熊老师在教读黑板上的“z”,我们来跟着小熊一起读。(生跟读“z”的音形儿歌。)3、这个小熊老师穿了一件什么颜色的衣服呢?(出示熊大图和音节zĭ)一起读读,这个音节不用拼,直接读出来,是整体认读音节。4、小熊老师不仅很聪明,还是一个非常负责的好老师(出示“zé”,指名拼读,齐读)小熊老师现在让他的学生们写写“z”,我们跟着一起来写写,看谁写得好。(引导观察”z“在四线三格中的位置,生写,师巡视指导,表扬)【设计意图】:《课程标准》中第一学段的口语交际目标,就是让学生能较完整地讲故事,有表达的自信心。训练看图说话是低段口语交际和习作的主要方法。而2016部编人教版语文书上拼音部分就是由一幅幅完整的图、一个个完整的故事组成,因此,要充分利用书中情境图,培养孩子观察的顺序,训练孩子说话能力。二)看小刺猬学习1、师:
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