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中国大学教学 2012 年第 5 期
独立学院创新商科人才培养模式的探索与实践
朱廷珺
摘要:以兰州商学院长青学院为例,探讨独立学院创新商科类人才培养模式、提高教学质量的途径。
实践得出:应立足于人才规格定位及基本素质要求,以改革人才培养模式为切入点,以专业建设为抓手,
构建第一、二、三课堂立体交叉支撑体系,培养具有一定理论素养的应用型人才;同时,从“商、优、用”
三方面着力,突出办学特色,提升办学质量。
关键词:独立学院;人才培养模式;商科

“培养什么人,怎样培养人”,是关系我国高等教育件具有关键意义的大事。“一本”高校无疑是国家队,他
长远发展的根本性问题。2010 年《国家中长期教育改革们主要服务于国家战略,定位于培养基础厚实、创新能
和发展规划纲要(2010-2020 年)》的颁布实施和 2012 力强、复合型的精英人才。“二本”高校大多数定位于培
年《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》的养应用型人才,服务地方经济社会发展。而高职院校主
出台,都将目光聚焦于提高人才培养质量之上,并强调要按照行业发展需要设立,培养一线技能人才。因此,
指出,高校的人才培养要立足于能力培养和素质教育。独立学院只有按照地方经济发展战略需要,培养有一定
如何才能将知识转化为能力,能力内化为素质?这就要理论基础、适应社会能力较强、上手快、后劲足的高素
创新和改革人才培养模式,优化人才培养方案,最终落质专业人才,才有生存和发展的空间。
实到第一、二、三课堂上去。这里必须回答高素质专业人才应具备的素质和能
本文以商科类独立学院为研究对象,以兰州商学院力。大量的研究表明,除了专业素质和能力外,企业和
长青学院为案例,探索“三本”层次学校如何创新人才社会最为看重的基本能力是:(1)适应能力,包括适应
培养模式和提高教育教学质量。自然环境、社会环境(人际环境、工作环境)的能力;
(2)自我发展能力,主要是学习能力和选择能力;(3)
一、从人才规格定位和基本素质要求入手, 交流与沟通能力;(4)协调与组织能力;(5)判断与决
做好“培养什么人”的顶层设计策能力;(6)创新能力。如何将进入独立学院的学生培
养成具有这些能力的高素质人才,使他们和家长深切感
培养什么人,涉及人才培养的目标、方向、规格和受到有显著的“价值增值”,是独立学院设计人才培养规
层次等。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意格的重大课题,也是怎样培养人的重要内容。
见》指出:全面实施素质教育,把促进人的全面发展和
适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。建立二、从改革人才培养模式切入,以专业建
健全符合国情的人才培养质量标准体系,落实文化知识设为抓手,做好“怎样培养人”的具
学习和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展体实践
和个性发展紧密结合的人才培养要求。鼓励行业部门依
据国家标准制订相关专业人才培养评价标准。高校根据上述知识和能力的获得需要以改革人才培养模式、
实际制订科学的人才培养方案。这就意味着,下一阶段优化人才培养方案为起点,最终落实到第一、二、三课
各高校都要主动适应社会、行业对人才规格的要求,相堂上去。这就要求独立学院必须科学构建第一、二、三
应地调整人才培养方案。课堂相互支撑的