读书笔记5.doc

读《好老师激励后进生的21个课堂技巧》有感
——海棠中学:张小倩
一直以来我读过的教育类书籍屈指可数,也许是其严谨让我却步,也许是其理论让人生畏。但是既然当了一名人民教师,不读书、不学习肯定是不行的,一次偶然的机会我看到同事那儿有《好老师激励后进生的21个课堂技巧》这本书,借来看看可不可以以对自己在后进生的教育上有一些启示。本书的作者是美国最著名的“问题学生”,该书是他34年的工作经验分享。全书行文表述生动,以激励后进生的21个课堂技巧为中心,有案例、有分析、有方法、有策略,非常适合我们一线教师阅读和学习。
沉浸于书中,那些曾经与我相处过的,以及正与我相处中的学生的面庞犹如一幅幅生动的画面不断地从我眼前拂过。回顾与他们相处的过往,回顾被他们一举一动牵动着的我的喜怒哀乐,使我不禁对比反思自己的教育方法和策略,感性的经验也得到了升华。
以下便是我的阅读所得:
技巧1:“和后进生建立双赢关系”
这是激励和转化后进生所有策略中的最基础的一步。古人云:“亲其师,而信其道。”说的也是这个道理。
对如何与后进生建立双赢关系,书中提到了这样几个观点:1、用爱获得学生的信任。有了相互的信任,学生会变得听话,乐于与你合作。2、赢得后进生的尊重。当一名教师去想办法认可后进生们的努力,而不是去挑他们毛病的时候,学生们一定会感受得到,他们对这个老师的敬意也就会增加了。作者认为,只要老师真诚地尊重每一位学生,就已经为课堂做出了最大的努力,不论学生会不会用同样的尊重来回应老师。3、与后进生相处要聪明和机智。例如:在关系建立的一开始,就声明各种规则和要求;用轻柔的语气开启坦诚的对话等。
反观自己的课堂,也经常会遇到一些学生:他们性格开朗,爱说话、爱表现,在课堂上就像个会随时爆发的小宇宙,你都不知道他什么时候会大声地来个搞怪语言或动作。你提醒他、批评他,他也承认错误,可是下次上课还是老样子。总之,正常的课堂秩序常会因他而受到影响。
起初在课堂上发现这种情况后,我也对其进行批评教育,但缺乏长效性,并不能从根本上解决问题。后来,我改变了方式,把犯事儿的学生叫到办公室,先让他坐下来。然后我问他是否知道我找他来的原因,接着再让学生说说对自己在课堂上扰乱纪律的看法以及处理办法。接着以聊天的方式,让学生进一步认识其行为的不适当性。我想双赢策略成功的关键在于: 1、与学生交流要深刻。即使是批评,言语态度中也要透出尊重和关爱,让学生易于接受。2、相互间的聊天有助于增进师生感情。学生在给教师帮忙的过程中,教师真诚的致谢进一步加深了学生对教师的认同感。在课上,学生也就容易和老师合作了。
技巧2:对学生倾注真诚的热爱,是制止学生挑衅行为的最强大武器。
“因为关心和真诚的爱,会使得师生获得对彼此更多的了解,有助于建立情感,有助于了解问题的症结所在,总之,有助于化解问题。”
技巧3:积分银行——调动后进生热情的策略
作者认为:如果学生们已经投入到学习中来,并开始积极去把握自己的学习成绩,他们就很少再去做那些捣乱的行为了,我们的目标是鼓励