《猴王出世》教学设计.doc

《猴王出世》教学设计(人教版课标实验教科书五年级下册第21课)红寺堡区红寺堡光彩小学吴娟【教材简析】这篇略读课文节选自我》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣。【设计理念】《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择材料。而《西游记》作为四大名著之一,不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝,是学习祖国语言的典范,也是学生喜欢读、乐意读的好书。教学中,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生主动读书的意识。【学情分析】学生学习准备:这是一篇近代白话文,语言风格与现代白话文有较大差异,一些字词的用法与意思也和现在不一样。五年级的学生学习课文,回带来一些障碍。所以,课前,学生要根据“阅读提示”熟读课文,并能在课文中做做预录。【教学目标】“阅读提示”,自主学习课文,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。、流利、有感情地朗读课文。、略读、默读、浏览等多种学习方法,品读语言文字,感受石猴形象,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。【德育渗透点】理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质,从中受到教育。【美育渗透点】体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。【学法引导】(-)教师教法导读法。(二)学生学法自学讨论法。【重点、难点、疑点及解决办法】(-)重点了解石猴从出世到成王的经历,感受其形象;品味语言,激发对古典文学的兴趣。(二)难点读通读懂句子,培养阅读古典小说的语感。(三)解决办法通过小组讨论,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题。【师生互动活动设计】(-)教师活动设计 ,激发学生兴趣。 ,鼓励他们提出自己的问题。 ,相机点拨学生,理清文章的前因后果。(二)学生活动设计 ,查找资料,提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。 ,解决自己不能解决的问题。 ,加深对古典文学的认识。【教学准备】《西游记》。:查找字典、资料自学课文,难懂的字词做注释,【教学时间】一课时【教学过程】一、谈话导入,板书课题。1、出示孙悟空图片:孙悟空是古典神话小说《西游记》中的一人物形象,对大家来说都不陌生,你能说一说你心目中的孙悟空吗?2、这个神通广大,无人不晓的孙悟空,那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题。二、理解词语,读通课文。1、自由读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。。出示词语:●名曰:名字叫作。●石窍:石头边隙。●人而无信:不知其可:信:信用;其:可以。(一个人如果没有信用,不知道他怎么去做人。) ●②拱伏无违:伏在地上,朝上礼拜,没有违抗的。●抓耳挠腮:乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样