浅谈小学体育教学中运动技能与体育兴趣的激发和培养.doc

浅谈体育教学中运动技能与体育兴趣的激发和培养
摘要:学校体育是终身体育的基础,运动技能与体育兴趣是促进学生自主学习和终身锻炼的前提,无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动技能与体育兴趣的激发和培养。本文试图根据学生学习运动技能与体育兴趣,结合新课程标准的实施要求,探索运动技能与体育兴趣激发和培养的途径,提高学校体育课的教学质量和效果,把“被动的要我学”变为“主动地我要学”并且“喜欢学”,为学生的终身体育奠定基础。
关键词:体育教学运动技能运动兴趣激发培养
前言
学校体育是终身体育的基础,运动技能与体育兴趣是促进学生自主学习和终身锻炼的前提,无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动技能与体育兴趣的激发和培养。只有激发和培养学生的运动技能和体育兴趣,才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。在小学体育教学中,重视学生的运动技能和体育兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。那么,如何激发学生的运动兴趣及培养学生的运动技能呢?
1兴趣是最好的老师。
《走进新课程》中指出:“兴趣是最好的老师”。要处理好运动技能与运动兴趣的关系,教师要从教法上下功夫。在跨越式跳高教学中,我用皮筋代替横杆让学生跳高,学生人人都很高兴去学习,让他们进行分组练习后,进行自我展示,每个人都乐意去表现自己,让他们体会到了学习的快乐和成功的喜悦,而且,学到了跳高的技能,同时,达到了教学目标,提高了教学的效果。但是,运动技能的学习与运动兴趣的培养有关,首先,要把兴趣培养放在第一位,只有对该项目有兴趣了,学生才能集中精力去认真学习和练习。只有这样,才能让学生学习好运动知识和技能,使身心都能得到锻炼,促进学生全面发展。学生在参与教学活动中,通过自己的努力,掌握了运动技能,获得的快乐情感体验才更加深刻,更具有意义。同样的内容和条件,采用不同的教法取得的效果肯定不同,关键在于教师如何把握好“教”的艺术。因此,激发和培养学生学习兴趣是提高课堂教学效果最好的老师。
“教与学”的主体性。
根据新的课程标准,在教学中,要充分发挥学生的主体作用,使学生成为教学的核心,成为学习的主人,教师要充分调动学生学习主动性,积极参与到教学中活动中去。如在篮球投篮教学中,我让学生根据自己对投篮的理解进行投篮,然后,教师与他们一起参与到投篮活动中去,他们看到老师投篮命中率很高,于是,就问:老师,你是怎么投的,教教我们吧?就这样,我根据学生的年龄特征及对知识的理解程度,把投篮的技能告诉了他们,然后,对学生出现的问题和困难加以帮助、指导,他们对学习投篮很感兴趣,教学效果很好。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要,重视学生的情感体验,促进全面发展的人。因此,我们必须正确理解
“教师的主导性”与“学生的主体性”的作用。在教学中,要正确引导学生进行学习,有效发挥学生的学习主动性,善于引导学生进入学习状态,激发学生的运动欲望和兴趣,要规范准确地讲解示范动作技术,加强学法指导,让学生能体验到成功的愉悦,逐步培养学生良好的锻炼习惯。在技能教学中既要发挥“教师的主导性”作用又要发挥“学生的主体性”的作用,而教师的正确指导是让学生掌握运动技能的关键。
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体育课的特点是将身体健康、心理健康和社会适应能力三者有机结