小学英语颜色类单词教学设计及反思.docx

小学英语颜色类单词教学设计及反思小学英语颜色类单词教学设计及反思“开口”源于自信自信是一个人迈向成功的重要因素。作为一种稳定的性格特征,自信心可以成为重要的精神支柱和积极进取的内在动力。因此培养学生学时的教学实践中深深体会到自信是学生开口说英语的最主要动力。下面是我在执教颜色单词的教学设计: 一、课时内容本节课内容是一年级上册Lesson6的内容,主要是以“red,blue、green……”等六个颜色单词为主。通过观看动画、游戏、涂色、说唱歌谣等活动,让学生模仿、学习如何表达颜色和有关颜色的事物。二、学习目标 1、知识目标: A、通过听音、说唱和学习等形式能听懂、会说关于颜色的单词:red,blue,yellow,green,black,white。 B、能借助相关和教师的引导教学,听懂询问颜色的句子:whatcolourisit?,并学习如何用“It’s____.”来表达物体的颜色。 2、能力目标: 能在直观感知中学习颜色单词,以及正确运用“It’s____.”表达有颜色的事物。 3、情感目标: 借助学会一个关于颜色的chant,并能用所学的颜色类单词表达自己喜爱事物的颜色,更能热爱生活、热爱身边的事物。三、学习重难点: 重点:掌握“red,blue,yellow,green,black,white”这几个颜色类的单词。难点:熟练运用“It’s____.”表达身边的颜色事物。四、学习过程一、Greeting 1、Songs:《Hello!》《Nicetomeetyou!》 2、Freetalk:Hi/Hello/Goodmorning/Nicetomeetyou!教师面带微笑,走下讲台与学生握手问候。[设计思路:一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作,缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中,每个学生都敢于和乐于开口说英语,个个抢着与老师握手,学习热情特别高涨。] 二、Presentation 在认读这些颜色类单词时,如果逼学生死记硬背,只会起到事与愿违的效果。教师只有想方设法帮助学生趣记、乐学,学生才能在愉快中接受信息,巩固所学知识,达到较好的效果。 1、摸卡片猜颜色首先,我请了一个学生上前摸着黑板上的卡片把颜色一一说出来,然后,让他闭上眼睛在原地转上三圈,再让他摸着卡片猜颜色。最后,我在这些卡片的旁边贴上还未教学的yellow让他猜。这位学生当然没有猜出来,于是我就在他耳边说了数遍yellow,然后让他教给全班同学。我又用同样的方法教了blue。[设计思路:一次在全班面前的示范让学生体验到了成功的激动。这看似微小的成就却因个体的差异,让他们感到了无比的满足与兴奋。同时,树立起“我能行”的自信心,激发起他们的学习热情。] 2、听指令找水彩笔为了吸引学生的注意力,我设计运用了听指令找水彩笔的游戏教学了red和green。教学完后,我引导学生同桌进行游戏,有的学生熟练地命令着出示颜色的名称,有的学生则边想边思索着出示颜色的名称,有的学生听着指令迅速地找出相应的颜色……然后我引导学生发出指令让老师找出相应的颜色。[设计思路:利用游戏活动教学新单词,巧妙地激起了学生的学习兴趣。学生在听指令找水彩笔和说指令让别人找水彩笔