朱自清《冬天》教学设计.doc

冬天朱自清三维目标的设计:知识与技能目标:1、积累词语:觑、氤氲、黛、浆等。记清字形,理解词义。2、品味文章自然真挚的语言及细节描写。过程与方法目标:通过多层次、多种形式的朗读,明其义---品其情---悟其法。情感态度与价值观:了解文章展现的人间亲情、友情、爱情永恒的主题,体会作者的感情教学重点:品味文章质朴而饱含深情的语言,体会作者情感。教学难点:悟其法(本文的写作特色)。教学过程一、导入新课孩子们,我很高兴将和大家一起度过45分钟的温馨时光。这节课,我们一起品读朱自清的一篇散文《冬天》。既然是品读,我们这节课就重在品味和朗读。古人说:读书百遍,其义自见。我们不只是追求读书的遍数,更注重科学的有层次、有效果的朗读,这节课我们将按照下面的流程来读:明其义---品其情---悟其法文本题为《冬天》,一提冬天,大家什么感受?(冷)。然而朱自清笔下的“冬天”却另有一番感受。让我们一起走进文本,去感觉朱自清笔下冬天别样的感觉。二、明其义——初读感知请同学们按自己的理解去朗读课文,不要齐读,用笔勾画出生字词,勾画出你认为重要的语句或者有疑问的地方。思考:1、文章的冬天给我们什么样的感受?哪句话点明了主旨?2、文章写了哪三个冬天生活的场景?分别从什么角度来写?3、表达了作者怎样的感情?三、品其情1、师生共读作为一篇美文,不厌百回读,王老师想和大家合作,一起再读课文,用我们的心去贴近作者的心,更近距离的走近作者的内心世界,体味文中要表达的感情。我想邀请一位男孩子和一位女孩子和老师合作读,你可以挑选你喜欢的段落。2、要求:请同学们边听边在心里读,拿起笔,画出文中你最欣赏的语句。3、体味交流老师每读一遍这篇文章都会有新感受,老师也想听听大家的感受,邻近的同学可以交流一下:谈谈自己的体会,哪些语句最能打动你的心扉?哪些语言最能扣动你的心弦?(同学们互相交流)4、请几位同学谈谈自己最欣赏的语句,并谈谈自己的想法。4、质疑:同学们有什么问题呢?我们这里是一个自由论坛,你对文中哪里不理解,或者不太懂,甚至你认为作者哪点写的不好,也可以提出自己的质疑。。。。总之,什么问题都可以提!四、悟其法(文章的写作特色)1、巧妙地运用对比映衬的手法是本文的特色。文章中冬天的寒冷与内心的温暖形成鲜明的对比,营造出“冬天里的春天”的气氛。比如第二幅画面,月夜泛舟西湖。时令是冬天,时间是晚上九点多钟,当时的环境是,“湖上似乎只有我们一只划子”,“山下偶尔有两星灯光”(可见人们大多入睡了),且“有点风”。而我们三人感觉像是春天:“暖风吹得游人醉”,“我渐渐地快睡着了”;“S君口占两句诗,”我们都在“微笑”。淡淡的笑,驱散了冬天的寒意,浓浓的友情,化解了冬天的严寒。2、,文章的语言质朴饱蘸着情意,细节描写非常传神。比如写父亲夹豆腐的情景。他“微微地仰着脸,觑着眼睛,从氤氲的热气里伸进筷子,夹起豆腐,一一地放在我们的酱油碟里”。一“仰”一“觑”一“伸”一“夹”一“放”,诠释了无言的父爱,饱含着作者的感激之情。五、课堂小结 通过品读朱自清的《冬天》,我们透过质朴的语言感受到了饱含的深情,尤其是细节描写特别传神。其实爱很平常,也很实在,爱在细节中,一个关爱的眼神,一句暖心的话语都是爱。。。我们也要懂得从生活的细节中去抓获感动和幸福。无论是寒冷的冬季还是人生中的冬天,只要我们懂得去感悟爱,我们的心上总是温暖的