新课程理念下中学英语阅读教学模式的构建.doc

新课程理念下中学英语阅读教学模式的构建
陈书元,曾莉
摘要:新课程理念下的阅读教学应遵循阅读内容的趣味性和有用性原则;阅读者的情商培养优先原则;阅读教学者的创新性原则。在教学中教师可以尝试以下八种模式:(1)导入激趣,乐学知新;(2)设秘置疑,挑读探秘;(3)导读提示,跳读擒旨;(4)导引点拨,推理判断;(5)导读点津,认别标志;(6)开发能力,推断词义;(7)总结反馈,及时补救;(8)导练创新,即学即用。
关键词:新课程理念;阅读教学;教学模式
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1000-0186(2008)02-0058-05
基础教育英语新课程要求教师在教学中注重语言实践,注重学习过程,注重学生语言技能、语言知识、学习策略和文化意识等综合素质的提高。[1]在中学英语阅读教学中怎样体现新课程的这些理念?怎样用这些新的理念来指导我们的英语阅读教学?笔者结合自身教学实践谈几点体会。
一、新课程理念下中学英语阅读教学应遵循的基本原则
阅读是一种多种因素、多向交流与反应的复杂的解码过程,[2]是从书面语言中获得一定信息的心理过程,是一种高级的思维活动。经过多年教学实践,笔者认为阅读教学应该遵循以下原则。
(一)阅读内容的趣味性和有用性原则
从阅读材料角度看,应该注意趣味性和有用性。趣味性和有用性,是相互依赖或相互转化的。在阅读过程中,人们也许先是因为内容有用而读,之后发现有趣,于是爱不释手。还可能因内容有趣而阅读,随后发现有用,于是进一步深读。因此,在教学过程中,教师一定要注意选择趣味性强、对学生有用的材料,有效地培养学生阅读兴趣。
在实际教学中,如果条件允许,教师可以尝试着指导学生参与选编阅读素材。这样,不但能够充分体现学生的兴趣、爱好以及知识水平,而且有利于刺激和培养学生的阅读兴趣。
(二)阅读者的情商培养优先原则
从阅读者的角度看,首先要培养阅读者即学生的情商(emotional quotient简写成EQ),即个体认识、控制和调节自身情感的能力。[3]笔者在教学中发现:高情商者在阅读方面会表现出强烈兴趣,自觉阅读;他们不沉溺于短暂的利益之中,经得住眼前的种种诱惑,潜心于阅读;在阅读中,面对文章难词、难句,会静下心来,采取不同的策略去解决;在阅读中会客观地评价自己,正确归因;能较好地处理自己与教师的关系,正确对待批评,不至于因为批评放弃学习。
因此,教师在培养学生英语阅读能力的时候,要优先培养学生的情商,这样才能真正培养学生的阅读兴趣,提高他们的阅读能力。
(三)阅读教学者创新性的原则

素质教育提倡以学生为主体的教学模式。在这种教学模式下,在单位时间内,学生得到训练的机会远远超过“教师中心教学模式”受训练的机会。学生的主体性、创造性会得到极大的发挥。因此,教师在实施创新教学的活动中,应充分发挥教学中的主导作用,面向全体学生,以学生为主体进行阅读教学。

教师要突破传统教学手段,充分利用多媒体和网络进行阅读教学。网络环境下的英语阅读教学改变了传统的以教师为中心的缺少实际情境的封闭式课堂教学模式,网上丰富的资源可以为学生提供大量的阅读信息,满足不同层次学生的需求。当然,教师首先应该努力提高对现代教育技术的应用和选优能力,不断提高自身