读《伊索寓言》教案.doc

读《伊索寓言》教案读《伊索寓言》教案教学目标:1理清中作者的阅读感受,认真探讨的中心意思。2、理解中难句,体会这些句子中隐含的意思。3、抓住中词语,体会作者语言风趣的特点。4、了解本把学作品与现实生活结合起的写法,练习写读后感。教学重点与难点:重点:探讨中心,理解语句。难点:体会难句的隐含意思教学方法:发现式阅读训练法、讨论法、启发式教学教学手段:多媒体教学内容与步骤::问:从小学到现在,学过哪些寓言?(学生回答)问:什么是寓言?(学生回答)明确:一种带有劝喻性或讽刺性的小故事,常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化,使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出。在阶级社会,它是人民群众在没有言论自由的情况下,揭露统治阶级的一种曲折、隐晦的斗争手段,故又被称为“奴隶的语言”。问:有谁知道《伊索寓言》?(学生回答)明确:《伊索寓言》,相传为公元前6世纪古希腊被释放奴隶伊索所编,搜集有古希腊民间讽喻故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,共三百五十余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训、总结,寓言通过描写动物之间的关系表现当时的社会关系,主要是压迫和被压迫之间的不平等关系。《伊索寓言》毕竟是公元前6世纪的奴隶所作,寓言的内涵带有其阶级局限性和当时的社会特点。那么,当时间转入到21世纪,两千多年后的今天,我们该如何看待和审视这些寓言的内涵呢?下面,我们就一起进入钱钟书先生写的《读〈伊索寓言〉》。二、介绍作者1、学生自读后有关资料,划出相关信息。2、检查学生获取信息的能力。钱钟书(1910-1998),现代学研究家、作家。字,号,曾用笔名中书君。江苏无锡人。他的学术著作是中国最早的丰富而详赡的中西比较诗论。另一部学术著作,对《诗经》、《易经》、《老子》、《左传》、《史记》、《楚辞》、《太平广记》等,不仅作了许多新的考释,而且做了许多有创见的赓扬,并将中西化和学做了许多有意义的比较和研究。同时还著有散集,短篇小说,长篇小说。特别是他的长篇小说才情横溢,妙喻连篇,刻画人物惟妙惟肖,作品已被译成多种外。三、研读(1)、学生揣读,鼓励发现问题,质疑讨论。(2)、讲了几个寓言故事?这几个寓言的原意是什么?钱钟书又赋予了什么新的内涵?广泛讨论,结合现实深入探究,逐步明确:1、《蝙蝠的故事》的原意是什么?明确:讽刺没有独立人格的人,他们趋炎附势,毫无原则可言。人“把蝙蝠的方法反过施用”讽刺什么?明确:讽刺故意标新立异、以求虚名的人,他们自吹自擂,总吹嘘自己与众不同,比别人高明。他们以己之长,贬人之短,(这“长”也未必是真有所长)从不虚心学习别人,总以为自己有骄傲的资本,在不同场合使出不同的骄傲资本,自高自大,傲视别人。2、《蚂蚁和促织的故事》的原意是什么?明确:原意是讽刺只图安逸,只想不劳而获的人。作者的议论意在批判什么?明确:作者议论“促织饿死了,本身就做蚂蚁的粮食;同样,生前养不活自己的大作家,到了死后偏有一大批人靠他生活,譬如写回忆怀念字的亲戚和朋友,写研究论的批评家和学者等”。作者指出,大作家死后成为别人赚钱的资本。写这些回忆或研究的作者们往往在作家生前与作家并无深交,甚至关系不睦。这些人在作家死后写些不负责任的字,是以“介绍”为名,行“养活”自己之实。3、《狗和自己影子的故事》的原意是什么?明确:讽刺贪得和多疑