花开了.教学反思doc.doc

《花开了,就感激》一课,现反思如下: 一、谈话导入,指导读题,激发兴趣“好的开始是成功的一半”。一课伊始,教师如果能通过巧妙的导入设计,调动学生,创造出与课堂教学目标相对的情景,那就为一堂好课奠定坚实的基调。本节课前准备时,当学生声情并茂地表演颂《写给妈妈》这首诗后,我及时对他们进行表扬,并由此导入:这首诗是作者为了感谢妈妈写下的,你在生活中有要感激的人或事吗?学生回答后就直入课题:有一个小女孩,每天都要感激三个人或三件事,就连花开了,她都感激,这就是我们今天要学习的第十课,板题我评价学生读得响亮,并告诉学生,“读书要三到:口到、眼到、心到,睁大眼睛,仔细看题目,再读一遍。”学生这次的读要认真得多,我接着评价学生朗读:“不错,老师这次听你们读,已经闻到花的芬芳了,老师还想看看盛开的花朵,来,绽开你们花儿般美丽的笑脸好吗?带着这种微笑,再来读一遍。”学生第三遍读题目,较之前两次,更有情有味,我评价:“听你们这次读,老师不仅闻到了花香,而且看到了几十朵色彩鲜艳的花朵,作为老师,我真幸福啊,同学们,谢谢你们,让我如此开心!”“好孩子夸出来的”在我不断拔高朗读要求的同时,给学生及时鼓励,让他们享受成功的愉悦,保持高涨的学习兴趣,树立学生学习的自信心,打开学生的求知欲,为接下来的学习做好准备。二、引导质疑,学会自学由于本课是阅读课,所以教学时以学生自学为主,引导学生提出问题,解决问题,发挥学生主体地位,在自读、讨论、交流中解决问题,获得新知。首先是对题目质疑,让学生从题目入手,提出问题,这项练时训练较多,学生很快就围绕课题,提出了不少问题,并通过初读课文解决了较简单的一些问题,我对他们的回答及时给予肯定。接着,顺势引导:“‘学贵有疑’,提出问题比解决问题更重要,敢于提问、会提问的孩子才是会学习的孩子。下面请大家拿起笔,用心默读课文,提出一个你觉得值得探究的问题,写在书上。”以此消除学生害怕提问的心理,让学生敢于提问,发挥学生学习的主动性。同时教给学生提问的方法:抓住重点词句提问,学生很快就找到了“感激”两字,还有的找到了重点句“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光。”并根据重点词句,学生们提出来很多有价值的问题,如:为什么花开了,要感激?爸爸为什么要给蓝蓝安排这个任务?为什么说“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光。”?然后梳理问题,引导孩子们找到解决问题的方法:联系上下文,联系生活实际或通过感情朗读相关句子表达感受等。三、引导感悟,拓展升华在此环节,我引导的重点是:知道蓝蓝所感激的都是生活中不起眼的小事,却很感人,让孩子们体会到“只要让自己快乐的事,都值得去感激。”(1)“蓝蓝是不是像爸爸说的那样在真心地感激呢?”这是本文一个重点问题,我引导学生这样解决: a、想象训练。蓝蓝在感谢为她剪指甲的奶奶和为她上钢琴课的老师时,她会在心里默默说些什么呢?让学生与蓝蓝互换角色,设身处地地感受到蓝蓝是在用心感激。 b、蓝蓝想不到第三个要感激的事时,爸爸的建议是什么?引导学生找到“只要让你快乐的事都值得去感激”这句话,并与前面爸爸的话对比,使学生明白:因为一些事物让我们感到快乐,所以我们要感激。人只有感激,才会幸福快乐。 c、联系实际。当你看到花开时,你像蓝蓝一样感谢花开了吗?以后你会怎么做?从细节入手,让学生学会发现生活中的美,并心存