承重的结构.doc

教学目标:1、帮助学生认识生活中常见的框架结构,了解框架结构的特点,初步掌握利用三角形结构加固四边形立体框架的方法。2、利用三角形稳定性的原理,指导学生设计、制作一个可以支撑重物的框架结构,培养学生的探究能力。3、体验动脑、动手合作做框架的必要,获得成功的喜悦。体会小组合作学习的乐趣与优势,进一步增强学生的合作意识。教学重点:制作承重的结构。教学难点:利用三角形的稳定性,设计制作一个可以支撑重物的立体框架。活动准备:火柴、胶水、瓷盘、书本、小刀教学过程:一、认识框架结构1、视频导入。师:今天老师给同学们带来了一组图片,请同学们欣赏。师:欣赏完这一组图片,你发现他们有什么共同的特点吗?师:你还知道哪些框架结构的建筑?2、板书课题。二、参与制作,体验感悟1、出示模型师:这是什么?他用什么材料制作的?有几个面?2、大胆猜测3、阅读教材师:这节课要我们干什么?4、开始制作,教师巡视指导阅读温馨提示三、承重测试,享受快乐1、了解测试规则2、小组测试3、小组汇报测试结果四、小结今天这节课,你有什么感受?教师小结。课后反思:在教学中我注意了以下几个方面: ,引出问题。利用多媒体和简易房屋结构引导学生从不同的角度进行观察比较,让学生明确房屋、桥梁等结构的主要部件是竖着的柱子和横着的横梁组成。、科学、直观的实验。科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科制的主要途径。科制课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科制的乐趣,增长科制探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。在教学中为了能使学生向科学家那样进行公正、科学、直观的制作,从制作设计开始就要求学生多角度,全方位的进行考虑,包括制作的器材、制作步骤、制作条件的控制都给出时间进行充分讨论研究,再实施制作计划。制作的结论也力求通过量化分析,通过直观的数据对比展开有力的说明,最终得出结论。。学生必竟不是科学家,他们的探究活动需要教师适度的指导与扶持。因此在教学中,我先帮学生提出不同的三种制作方法指导学生进行比对实验并提出相关问题,只要让学生明确在这个实验过程中需要控制的变量。当学生从中获得经验后便放手让他们自己进行探索,教师就可以放心的让学生自己去制作探究。,不怕挫折,为寻求真理契而不舍的精神。我觉得作为五年级学生,让他们学会通过数据分析总结结论是一个非常重要的思维提升的过程,因此,在教学中应该让每位学生都亲自去制作,以加强感受,突显出数据的变化趋势,这样让全体学生达成共识,效果会更好。写蜒挪诗芝遥包氰虽借稽庄鼓请桨掉笨西炭沃匆浴