小萝卜头.doc

第三课:小萝卜头教学目的要求:。。。教学重点:使学生了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的精神及其原因,是本课教学的重点。教学难点:了解当时社会背景,体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。教学准备:电影《红岩》教学时间:两课时授课时间:   年  月  日  第  周   第   节第一课时教学目标:1、学习本课9个生字词。2、正确流利地朗读课文教学重点:继续学习理解词语的方法,读通课文。教学程序教师活动学生活动复备一、提示课题,质疑导入。(设计意图:用图画激发学生学习的兴趣,用课文插图揭示课题,让学生直观形象的了解小萝卜头。)1、出示课文插图,谈话:图上画的是谁?他的外貌是怎样的?他在什么地方?从哪里看出来?他在干什么?你能从图上看出他是一个怎样的孩子吗?2、简介人物。课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》一书,作者宋振苏。他和弟弟宋振中(即书中的“小萝卜头”,是抗日将领杨虎城将军的秘书宋绮云烈士的儿子。1941年,只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱,重庆解放前夕,他们又一起被敌人秘密杀害了。观察图中人物-----小萝卜头的外貌,说说小萝卜头在什么地方?从哪里看出来?他在干什么?说说他是一个怎样的孩子。全班交流有关小萝卜头的资料。学习搜集资料的方法(听故事,看书,网上查询,注意时间安排)此时可教“链结”在电脑查询中的意思。并学习。二、初读课文(设计意图:通过第二段中对小萝卜头动作的描写体会任务内心的情感。)1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。 2、检查自学效果。(1)出示生字:指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。(2)出示词语白鸽   弄脏   哀伤取名   熟悉   任何艰难险阻   传递   弧线   感激要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。①指名读②评价②再指名读③齐读(3)交流读书收获:通过初读课文,你已经知道了什么?自读课文,读准带音节的字,反复朗读课文中的长句。`自学生字:同桌学习,先读准字音,在文中勾画出生字词语,借助字典理解字意,并找出形近字、“哀”和“衷”“熟”和“热”“激”的组成。理解词语重点理解“艰难险阻”“传递”“感激”用画简笔画的方法理解“弧线”学习理解词语的方法。1、查字词典  2、联系上下文。交流读书收获。 三、再读课文,理清脉络(设计意图:可以配合好动作读好这一段,体会任务的思想感情。引导学生理解。)1、自由练读课文,朗读课文,想想课文讲了一件什么事。2、提示:课文记叙了一天,小萝卜头在走廊上————小虫,————小虫,————小虫的事情。在熟悉课文的基础上思考,回答。课文记叙了一天,小萝卜头在走廊上————小虫,————小虫,————小虫的事情。四、出示生字,指导书写1、范写,明确注意点2、重点指导“廊”“概”“缓”等字3、学生练习,教师巡视指导。观看学习。观察生字,正确书写,写好“廊”“概”“缓”等字区分“栏”和“拦”。展示交流,取长补短。授课时间:   年  月  日  第  周   第   节第二课时教学目标1、理解课文,有感情地朗读课文。2、感受小萝卜头对自由的向往。教学重点:感情朗读,感受小萝卜头对自由的向往。教学难点:感受小萝卜头对自由的向往。教学过程:教学程序教师活动学生活动复备一、复习导入(设计意图:复习巩固上节课的知识,检查学生自学情况。)通过上节课对课文的学习,你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子?今天这节课,我们就将继续去了解这个我们的小英雄。根据自己的感悟回答。进入学习状态。二、重点指导朗读感悟1、齐读第一、二自然段,说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语,体会小萝卜头心里会想什么。想象一个从来就在牢房里生活的孩子,听说山的那边是家的方向,他会说什么呢?教师从中点拨。指导朗读。2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的?3、小虫飞了,小萝卜头为什么会那么高兴?关注每个学生的发言,从中点拨,逐渐把学生的思路引向深入。4、小萝卜头的愿望实现了吗?为什么没能像小虫那样飞出去?结合你搜集的资料谈一谈自己的感受。 从第一自然段可以知道这些信息:故事的时间,地点,主要人物。从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。反复练读,感受小萝卜头对自由的向往。根据课文回答,(1)找出有关语句好好地读一读。(2)在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头,你会怎么对待小虫?(3)全班交流,讨论。(4)在理解的基础上读出小萝卜头的感受。“啊,爸爸说,我们家在北方!”学习用不同的符号勾画不同的内容。联系上下文和自由查阅的资料,说说:“飞了,飞了,它坐飞机回家去了”与“解放了,我们也坐飞机回去”这两句话的意