,以及请教老师同学或猜读等方式方法,学习用普通话朗读课文,背诵课文。 ,了解词句意思和课文内容,感知我国古人对世界的认识。 “一”等7个生字。 ,知道写字要注意笔画在田字格位置的要求,感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字,努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。 “横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”,正确书写“一”等4个生字。教学重点与难点 ,背诵课文。 “一”等7个生字。 ,知道写字要注意笔画在田字格位置的要求,正确书写“一”等4个生字。教学准备与手段教学过程教学调整教学过程: 一、复习激趣导入,明确主要教学目标。(一)复习(PPT示): 。天你他地人我 ,指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。 《天地人》(二)激趣导入,明确主要学习目标: 导语:同学们真聪明,通过学习课文《天地人》,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,这个世界宇宙除了有天地人以外,你们还知道有什么呢?(学生发言、小结)同学们知道得真多,在古人眼里,这世界宇宙万物是由什么构成的呢,我们学习了这个单元的第二篇识字课文,再认识一些字宝宝,就能知道了,有兴趣了解吗?请看老师板书课文题目。(三)板书课题,要求学生留心观看。(板书:②金木水火土) (四)学习读课题。 :这个课题由5个字宝宝组成,同学们看看这5个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。个体尝试读。 : 指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。 :②金木水火土 ,要求注意停顿。(五)小结:刚才我们学习了读课题,接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。二、集中识字,学习朗读。(一)尝试读文,学习生字。 :翻开课本第6页,自己读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的5个字宝宝外,看看自己还会读哪个字宝宝,不会读哪个字宝宝,在不会读的字宝宝下面点上小圆点,然后请教同桌。个体尝试读文,同桌互教。 : 指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:一、二、三、四、五、上、下) :这7个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。 ,指名读,齐读。注意提示正音:“二、十”翘舌音,“四”舌尖前音。(二)会认字的音难字教学。 :刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个生字宝宝读不准,你就在哪个生字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。同桌互读互纠。 : 指名汇报帮助同学读准的字。预设:音难字:二、四、上。相机进行音难字教学。用多种形式认读7个会认读的字。(三)读准课文,了解会认字意思。导语:同学们真用心,很快就把7个生字宝宝读准了,
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