只有一个地球教学设计与反思.docx

《只有一个地球》教学设计与反思    人教版小学语文六年级上册第四组【教材分析】《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组的一篇精读课文,是一篇科学小品文。课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三个方面介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类要精心保护这人类唯一可以赖以生存的美丽星球。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,语言朴实流畅,结构严谨,条理清楚又饱含着深情。在介绍科学知识的同时,能激发读者的情感,启迪读者的思想。为后面三篇课文的学习做好铺垫。从内容上看,这个单元的主题是二三年级同类主题单元的延续和发展。二年级上册“保护环境”主题单元,写的是与儿童生活直接相关的环境保护,如《红领巾真好》《清澈的湖水》。三年级下册“爱护周围的环境”主题单元,把视角扩大到社会,关注更大范围的环境保护,如《燕子专列》、《一个小村庄的故事》。这一次六年级上册的“珍爱我们的家园”主题单元,更是放眼全球,关注人类未来,提升对人和环境的认识:“只有一个地球”,“大地不属于人类,而人类属于地球”。从语言学习的价值上看,这个单元同样也是二四年级主题单元的延续和发展。二年级下册“热爱自然、了解自然”主题单元的训练点是“能边读边想,有感情地朗读课文”。四年级下册“大自然的启示”主题单元的训练重点是“阅读本组课文,抓住文章的主要内容。”五上册说明文单元的训练重点是:抓住课文要点,了解基本的说明方法,并试着加以运用。本单元的读写训练点是“把握说明文的主要内容,联系实际。”即训练学生在阅读说明文时要能抓住要点,准确把握文章的主要内容。本单元将是小学阶段最后一次集中学习说明性科普文章的单元,既可以作为对学生学习科普说明文成效的检测,又可以作为小学阶段科普说明文学习的一个小结或提升。【学情分析】    学生知道要保护环境、保护地球的道理,但对地球面临的危险和“只有一个地球”的事实感受还不深,还没有认识到保护地球的迫切性。字词教学方面,学生已具备较强的独立识字能力,个别难读、难写的字词仍容易出错,需提醒注意。学生在四、五年级就学过科普文的几种常用的说明方法,在本课教学中虽不作为重点,但还是需要在教师的引导下回顾复习,并渗透在后面各段的教学中。学生一般能基本读懂说明文的主要内容,但抓住要点概括说明文主要内容的能力还需要培养。在五上学习说明文单元时,就要求学生抓住课文的要点,了解基本的说明方法。同时通过朗读,体会句子中有无加点的词语,句子的意思有什么不同。学习本课,要求学生把握主要内容,读有关句子,注意加点的词语,说说对句子的理解。          师生接触不到一周,彼此还缺少默契。班级学生上课参与不够积极,阅读理解和口头、书面表达水平相对较弱。教学中,要注意启发引导,鼓励学生自读自悟,大胆说出自己的想法。【预设教学目标】1. 正确认读“晶莹、滥用、威胁”等词语,正确书写“恩赐、枯竭”;梳理说明文的脉络,借助小标题概括课文的主要内容。2. 抓住“枯竭”、“本来”等关键词,运用联系上下文、背景知识等方法,读懂“只有一个地球”的含义,增强爱护环境、保护地球的意识。3. 领悟作者准确生动的语言表达方式,尝试写一写地球资源的有限;凭借实践活动,进一步感受保护地球的紧迫性。【教学重点】1. 学习常用的说明方法。2. 利用小标题概括课文的主要内容,通过阅读课