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本文由npsbkykbxx贡献初一英语教学中如何提高英语单词的记忆海南华侨中学英语备课组刘燕波提高初一英语单词记忆的教学,可以从以下几个方面进行教学。。在教学中,我们应把握住这几个方面,并从这几个方面着手,通过具体的教学活动,挖掘学生的记忆潜能,开拓他们的思维,给他们提供更多的运用机会。。正确的读音是学习外国语的必要条件,也是学好词汇的前提。英语中一个词的正确读音包括音准、音节、重音三个部分。此外,英语语言本身是拼音文字,会拼读单词尤为重要,也更实用。因此,在教学中应该注重这方面的能力培养。初一第一学期已系统的学了音标,已经有了基础,就可以这样来培训学生,在单词上划音节、注重音进行拼读。例如:interesting,Amrican,beautiful等,通过划音节,使较长的词变为较短的几个组合,读起来方便快捷。对于发音不规则的或易读错的字母及组合,除划音节外,还可以适当注音标,以示提醒。。教拼写时,应当启发学生主动地、有联系地去识别、学习新词。如:retell,really,wonderful等词,只要对拼写加以分解辩识,就不难看出,它们分别与tell,real,wonder有关。如果再进一步了解re,ly,ful这些前、后缀在构词中的功能,那么对这些词的学习难度就会大大降低。初一这些词虽然不多,但掌握了这种构词功能,对他以后的进一步学习会有很大的帮助。。学习词汇必须了解词性,才能写出正确通顺的句子,掌握运用词汇的能力。如:luck与lucky,译文同为“幸运”,但前者是名词,后者是动词。你可以说:“Goodlucktoyou.”但不能用lucky。又如:use和with,同译为“用”但前者是动词,后者是介词。可以说:“Weuseittokeeppens,pencilsandrulers.”但不能用with。。任何一句话,一篇文章,都是由不同的词组合而成。组词离不开词的搭配。英汉词的搭配有很多不同点。如:汉语“开车、开门、开灯”等用“开”,但英语却分别要用drive,open,turnon来搭配。其次,词的搭配还受语法的支配。如:“borrow”这类瞬间动词不能与forhalfanhour这样表示一段时间的状语搭配在一起。词的搭配应尽量整体教。如:puton(穿)后面要接“衣服”,而dress(穿)后面则要接“人”:putonacoat,dresssb.。。在同义词、近义词之间或在搭配上相同、相近的词组之间进行辨析与选择运用,是词汇学习的难点。事实上,绝对同义的词极少,多的是意义相近而各具特有的用法。如:listento与hear;lookfor与find,每一组词就其意义都“神似”。但运用起来并不一样。以第一组词为例,listento是注意地,有意地去听;hear偶尔地听见、听到。所以,通过辨异,搞懂它们的确切涵义,才能选用最恰当的字眼来表达自己的意思。。联想就是由一个词想起另一个词,由当前正在学习的新知识想起曾经学过的旧知识。如:sound作系动词时,表示“听起来”,与耳朵有关。学习这个词时,便应联想起其它与感官有关的系动词look(看起来),smell(闻起