小学英语教学心得.docx

小学英语教学心得推荐英语是一门语言,学习语言是为了用于交流,我想这是语言学习的最终目的。我们所要学的英语是能和外国人正常交流的英语,而不是为了应付考试的哑巴英语。小学英语教学也不应背离这个宗旨。而小学英语教学又不同于初高中英语教学,它要与这个阶段孩子的心理、生理、年龄相适应。在新课改大背景下,教师应将课堂的主体放给学生本身。学生好比是演员,教师上、只是统筹的导演。因此,在教学过程中,努力营造开放的英语教学环境。尊重主体,开发主体,发展主体,让学生主动发展自己的潜能,促进学生自主学习能力的提高。一、教师自身的提高。用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。这个环节非常重要,既是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一。运用教师的身体语言。教态是无声的语言,他能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用,可以使教师通过表情,让情境更加准确、丰富,更容易为学生所接受。教师亲近而自信的目光,期待而专注的眼神,可以使学生产生安全感,缩短教师与学生的距离。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好的理解英语,听说英语,这就要求教师在教学中做到表情化、动作化。通过教师的一举一动来演示说明教学内容,即以姿势说话。如教listen,我以手半握拳放在耳后,同时做倾听的动作,反复几次后,我一说出该指示,学生便心领神会。同样,以双臂合拢轻轻向上抬起,学生便知道是wholeclass齐读,这样加大了学生听说英语的练习密度,取得了事半功倍的教学效果。二、开放教学方式、手段,创设最佳的学习状态。展示教材中的实物,不同的儿童个性不一样,但他们都有活动的天性,创造轻松活泼的英语学习气氛,才能充分调动学生学习英语的积极性、激发积极的学习情绪。因此,充分利用直观教具,设置情景进行教学。如教学“What’sthis?”“Whatcolorisit?”的句式时,我准备些实物:苹果、香蕉、梨子等带入课堂。学会句型后,让一位学生蒙住眼睛,让他/她摸水果后,问:“Guess!What’sthis?”猜出后再问:“Whatcolorisit?”做完游戏,并且猜得完全正确,说得语音标准的学生,来尝一尝水果,这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。巧用多媒体,摆在我们面前的教科书仅是框架而已,不能说话也不