动机构建第一阶段.doc

一天下午,天气不错,我从社会福利院的走廊经过,前方坐着5、6个抬着头聚精会神看动画片的脑瘫孩子,当我出现在他们的侧面的时候,他们几乎同时把视线从精彩的动画片内容里转移到我身上,注视着我集体对我行注目礼,随着我从他们面前经过,他们的脑袋也出奇一致的转动着角度,直到我的身影消失在他们的视界,我在想,如果换成是我们的孩子在同样的场景下,他们会如何反应呢?那,什么是孤独症儿童?我经常思考这个问题。对于孩子们而言,孤独症只是我们大人在自己的规则标准下人为给他们贴上的标签,对于我们的孩子而言,他们的个人世界并不孤独,他们一直都是快乐的;真正痛苦的,只是我们的家长。我的个人观点就是:我们的孩子,首先都是跟其他孩子一样普通的孩子,在强烈的个人独特兴趣关注驱动下沉迷于此,渐渐偏离了普通孩子的正常发展轨迹,造成了社会性的严重不足,进而表现出一系列不符合我们社会规则的行为方式。其实这背后,他们都是有着自己独特的思维方式、不一样的世界观和特别兴趣点的普通孩子,仅此而已。 他们为什么会这样?因为他们对人不关注;为什么会对人不关注?因为他们缺乏对人关注的动机;为什么他们会缺少这个动机?因为他们觉得自己的兴趣点和想象世界比人有趣多了;为什么他们的兴趣点如此特别?因为动机的背后,无数世间万物都是“唯乐主义”在驱动我们的本能在发展,这个本能驱使我们寻求让自己快乐的东西,逃避或者转化让我们痛苦的东西。我们大多数人选择了99%的人都寻求的“唯乐”,他们却是另辟蹊径的一伙人,他们更执着于我们平时都疏忽的认为无趣的不重要的事物,他们天生就注定了要与我们不一样,天才,也不过如此。 基于以上观点和研究,我们目前最需要做的事情就是,重新构建他们与人活动的动机,获得与人互动的乐趣,从而回到正常人的发展轨迹上来。 下面详细介绍一下动机构建理论的各个方面关于儿童的动机构建教育理论大量的心理学研究表明,在人的外显行为的背后,都存在着动机与需要,人本身的一切需要都会产生一定的行为动机,动机越强所产生行为的必然性就越大,需要越强烈,动机就会越大,所出现行为的机会就越高。需要是处于人内在的一种不平衡,而动机则是一种力,是一种推动行为的产生的力。在于人的内在,从生理到心里、从感性到理性,或者说从反映本能的本我到代表道德与良心的超我(佛洛依德的“人格论”),无时无刻都在产生着各种各样的不平衡,而代表着这些不平衡的需要,同时就会不断地产生各种动机,哪一种不平衡的需要越大,动机就越强,当某一行为的动机到达最高时,就必然会产生某一行为。对于一个饿了三天三夜,颗粒未进的人来说,解决吃的问题的动机最大,于是他会不择一切手段去获取食物,包括强抢、偷盗等,这是典型的生理需要,或者说是感性或本我的需要。但是当一个人的社会性发展到了一定的阶段,或者说他的思想意识到达了某一层次时,当他知道或者意识到强抢与偷盗都是违法行为,而他又清楚地意识到自身将无法承受其后果时,他的理性或者所谓的超我就会出来规范并约束他的行为,他就会采取其他的方法去获取食物,包括为对方提供劳动服务等等,此时他的遵循社会道德、社会规范的动机就大于解决饥饿的行为动机,或者说他从解决饥饿的行为动机中发展出新的行为动机——劳动服务行为。人的一切行为背后都存在着动机。换句话说,一切行为都受动机所支配着。因此,要使人出现某一行为,或者要改变某人的行为就必须从产生行为的源头入手,