(一)知识与能力:1、掌握课文中的有关文言知识,积累文言字词与句式,提高文言文阅读能力。2、引导学生学习司马迁刻画人物形象的方法,指导写作实践。(二)过程与方法引导学生主动探究分析信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。(三)情感态度与价值观评析并借鉴信陵君礼贤下士、知人善任、信守诺言、急人之困、仁慈惜才等品质。【教学重点】1、学习并归类课文中的文言字词句。2、学习司马迁刻画人物形象的方法。【教学难点】1、分析信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。2、司马迁刻画人物形象的方法及其作用。【课文简析】本文是典型的传记,先交代人物的基本情况,然后总写人物性格,用典型事例和人物的言行去表现人物。【教学设想】在疏通文意的基础上,引导学生探讨学习司马迁信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神,并掌握司马迁的叙事艺术。【教学课型】讲读课【教学准备】预习课文,疏通字词,将不理解的字词画出来。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【教学要点】了解故事背景,疏通课文大意,解决文言字词与句式。一、导入课文司马迁在《史记》中,为战国四公子都立了传,而对信陵君最为推重,《魏公子列传》也是《史记》中的名篇。明朝人茅坤说:“信陵君是太史公胸中得意人,故本传亦太史公得意文。”确实,司马迁以一支凝情之笔,尽情抒写了他对信陵君的推重与同情。今天,我们一起来学习这篇《魏公子列传》。二、有关背景常识信陵君窃符救赵这件事,发生在周赧王五十七年,即前258年,当时属战国末期,秦国吞并六国日亟,战争进行得频繁而激烈。前260年,在长平之战中,秦国大破赵军,坑杀赵降卒四十万。秦又乘胜进围赵国首都邯郸,企图一举灭赵,再进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐等国,完成统一中国的计划。当时的形势十分紧张,特别是赵国首都被围甚急,诸侯都被秦国的兵威所慑,不敢援助。魏国是赵国的近邻,又是姻亲之国,所以赵国只得向魏国求援。就魏国来说,唇亡齿寒,救邻即自救,存赵就是存魏,赵亡魏也将随之灭亡。信陵君认识到了这一点,才不惜冒险犯难,窃符救赵,抗击秦兵;终于挫败了敌人的图谋,保障了两国的安全。三、疏通课文朗读全文,补充总结。基本方式:由学生在预习的基础上,逐段进行。步骤:先朗读,再提出预习中遇到的问题,教师做补充并总结重要实词、虚词及句式。字词解释注音释义士无贤不肖(xiào,才能低的。)侯生摄敝衣冠(bì,破旧的。)公子住,数请之(shuò,多次)冠盖相属(zhǔ,连续)侯生乃屏人间语(bǐng,使人退避。jiàn,秘密地,悄悄地)椎杀晋鄙(chuí,动词,用铁锤打。)矫杀晋鄙(jiāo,动词,假托……命令。)嚄唶宿将(sùjiàng,有经验、有威势的老将。)(2)通假字直上载公子坐(坐,通“座”,座位。)(侯生)俾倪,故久立与其客语(俾倪,通“睥睨”,斜着眼睛看,含有高傲之意。)具告所以欲死秦军状(具,通“俱”,全部,都。)辞决而行(决,通“诀”,离别)公子与侯生决(决,通“诀”,离别。)以至晋鄙军之日被乡自刭(乡,通“向”,面对着,面向。)词类活用名词作动词仁而下士(谦逊地对待。)留军壁邺(营垒——驻扎。)如姬资之三年(资财——出资悬赏。)朱亥袖四十斤铁棰(衣袖——袖里藏着。)形容词作动词不敢以其富骄士(骄傲——傲慢地对待。)臣修身洁行数十年(清洁——使……高洁,使动用法。)公子从车骑,虚左(使……空着
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