汉语文化测试.doc

T)研究初探张晋军摘要:在现有汉语水平考试(HSK)的基础之上,开发汉语作为第二语言的汉语文化测试(T),可能会拓展汉语考试新领域,满足新兴测评需求,促进汉语国际推广事业的发展,增强汉语和中国文化在世界上的影响力。T成绩怎么解释四个方面做了初步的阐述。关键词:汉语;文化;T汉语水平考试(HSK)从1984年开始研制,1991年正式推向海外。截至2005年年底,HSK已在全球38个国家设立了161个考点,参加考试人数累计近52万人次。2006年,HSK主办单位积极采取多种措施,希望增加HSK考生数量,进一步扩大考试规模及影响。我们认为,在现有HSK的基础之上,开发汉语作为第二语言的汉语文化测试(T),可能会拓展汉语考试新领域,满足新兴测评需求,促进汉语国际推广事业的发展,增强汉语和中国文化在世界上的影响力。中国与世界各国经贸、文教往来日益频繁持续提高,在未来的竞争中,即使拥有HSK高等证书,可能也会面临“含金量”不够的窘境,T高分,意味着考生更有可能深入理解中国人的思维特点和行为方式,掌握中国文化发展概况、主要内容及其特点,熟悉中国国情。因此,在汉语足够好的基础上,T测试,T高分,证明自己是一名“中国通”,将可能是更多汉语学习者的新追求。一、T“一个民族的语言总是反映和表达这个民族的文化的。不学文化,语言也很难真正学通。同时一个大学也不能只是对学生进行语言技能的训练,而应使他们具有文化素养。”(付克,1988)“从培养语言交际能力的要求看,除了熟练掌握语言技能之外,还必须具有所学语言的文化背景知识。”(程棠,2000)“对于一个学的进修生来说,他们在知识结构上应当有较高的文化层次……对于一个学习外语的大学生来说,其知识结构不应只停留在外语本身和与交际直接相关的文化部分上,而应让学生比较全面地触及目的语文化土壤,从而使他们的整个知识结构得以改善。”(周思源,1992)“对外汉语教学的宏观宗旨是弘扬中华文明,这从根本上决定了对外汉语教学就是传播中国文化。”(张德鑫,1990)由中国国家对外汉语教学领导小组办公室编写的《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》中,对该专业培养目标有这样的描述:“掌握基本的中国人文知识,熟悉中国国情和社会文化。”其教学内容为“通过对中国人文知识(包括中国概况、政治、经济、文学、哲学、历史、地理等)基本内容的系统讲授,使学生熟悉中国国情,了解中国社会文化,具备基本的中国人文知识”。在汉语文化教学实践中,国内,“从有关学校开设的中国文化课的内容看,以文、史、哲和当代政治、经济等方面的内容为主。”(程棠,2000)包括中国历史、中国当代文学、中国主要哲学思想流派、中国宗教、中国地理、中国对外经济关系、中国政治法律等。海外,法国巴黎东方语言学院中文系设置的课程包括:中华人民共和国史(1949-1989)、中国地理、中国历史、中国古代艺术史、中国区域地理、中国哲学简史、中国文学简史、中国经济、中国法律等;(吴勇毅,1996)韩国外国语大学中文科开设的课程有:中国文学概论、中国国情、经书讲读、中国经济、中国政治、中国古代小说、中国戏曲、中国诗选、中国外交政治等;(延边大学汉语教学研究中心,2000)日本大阪外国语大学在课程设置上,具体为技能课占43%,理论课占26%,文化课占21%,