氯气教学案例.doc

苏教版高一年级氯气的教学设计
杭州市萧山六中邱新德 311261 chisasa@
一、设计思想
根据新课程的教学大纲要求,在义务教育初中化学的基础上,使学生进一步学习氯气的知识,了解氯气与社会、生活、生产的密切联系以及重要应用,使他们能综合应用化学和其他科学知识、技能解释和解决一些简单的实际问题。激发学生学习化学的兴趣,教育他们关心环境、健康等与现代社会有关的化学问题,培养他们的社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等优良品德。
本课以2004年4月发生重庆市天原化工总厂致氯气泄漏的重大事故为核心,引导学生学习氯气的性质,并利用所学知识,探索自救和救人的方案。
设计特色:让学生置身于“事故现场”中进行学习;关注社会责任,并学以致用。
二、教材分析
《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课具体教学内容的要求:氯气的物理性质为B,氯气的化学性质为D。
、地位和作用
“氯气的性质”选自高中化学(苏教版)必修1专题 2 ,是在学生已经学习“研究物质的实验方法”,“氯碱工业”, “氯气的生产原理”等知识之后,是学生第一次接触具体元素化合物知识的学习。通过这节课的学习,培养学生用学习“氯气的性质”的“学习方法”指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习,也为必修2的“元素周期律”的学习奠定基础。这节课的内容在高中化学中具有十分重要的作用。
。
三、学情分析
,也就是说学氯气与学氧气基本上一样的:都是一种气体,都是从物理性质、化学性质、实验室制法和工业制法、用途按部就班,课堂上跟着老师走就是了,观察实验只是看个
“热闹”,甚至还有少数人对演示实验根本就不理会。这是一种典型的“被动式学习”,分析问题、解决问题的能力相当差,甚至经常会有学生说:上课我都听懂了,就是作业不会做。
:一是学生面对氯气,可能会有学生感到一些恐惧而分散学习的注意力,二是氯气有漂白性还是次氯酸有漂白性的推导存在困难,三是氯与碱的反应很容易遗忘。
,多数学生在学习过程中最常见的是一种“跟随”老师的策略,老师提什么问题就想什么问题,没有结果就等老师做总结,很少有“质疑”的观念和能力。
四、教学目标
2、教学目标分析
①知识与技能:了解氯气的物理性质;掌握氯气的化学性质;提高实验操作能力、观察能力、分析、推理、归纳能力。
②过程与方法:教师创设问题情景,激发学生思维,应用所学知识解决实际难题。
③情感态度与价值观:培养学生认真仔细、严谨求实的科学态度和勇于承担责任,积极探索有效方法的科学精神。
五、重点难点
教学重点:氯气的化学性质
教学难点:①氯气的化学性质。
②培养学生知识应用能力。
六、教学策略与手段
通过创设重庆天原化工总厂的氯气泄漏事故的情境,让学生明确学习的重要性和必要性,以及学习如何利用所学到的知识解决当前的问题;培养学生的自信心和学习过程的质疑能力。
七、课前准备
:准备一些鲜花或花瓣
;收集重庆天原化工总厂的氯气泄漏事故的报道。
:能上网的电脑和多媒体。
八、教学过程
【引言】前面我们学习了碱金属元素,知道碱金属元素是几种在