归去来兮辞教案.doc

归去来兮辞陶渊明执教人:宜城市实验中学鲁发福教学目标了解辞的文体特点;了解陶渊明;在反复诵读中,理解课文大意,积累重点文言知识,背诵全文;体会淡雅潇洒的行文风格;从理清结构入手,理解作者不与当时黑暗的上层社会同流合污而辞官归田,热爱田园生活的积极精神,学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。教学重点1、背诵全文;2、理解作者不与当时黑暗的上层社会同流合污而辞官归田,热爱田园生活的积极精神,学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。教学难点文言虚词:来、胡、奚、载、言、曷等;理解记述中渗透出的或喜或哀,或决绝或犹疑的复杂感情。教学方法诵读法(背诵)、探究法(主旨)、练习法(积累)。教学时数1课时教学准备多媒体资料教学过程一、导入桃花源,没有压迫,没有剥削,这是陶渊明设想的美好的理想社会,然而,却被黑暗的现实击得粉碎,于是,他选择了归隐。今天我们学习的《归去来兮辞》正是作者决别官场,同上层社会分道扬镳的宣言书。二、题解1、辞是屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。句式散文化;每四句为一节;以六字句为主,间有长短句;好用“兮”字;每句三拍。朗读是要注意结合这些特点。2、“来”,助词,无义。兮,语气词,啊、吧。3、意思:回家去吧!三、陶渊明(一)、其人读文注;补充,《五柳先生传》:先生,不知何许人也,亦不详其姓字;宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。性嗜酒,家贫,不能常得,亲旧知其如此,或置酒而招之。造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也!常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。(二)、其文长于辞赋。题材有两类:一类是描绘田园美景,寄寓对官场的厌倦,表露出洁身自好的高洁志趣,礼赞自然美、劳动美、人情美;一类是寄寓抱负,侠义精神,意气慷慨,多悲愤慷慨之音。(三)、“回家去吧”的原因“不为五斗米折腰”:执事者闻之,以为彭泽令。岁终令遣郡督邮至县,吏请曰:“应束带见之。”渊明叹曰:“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿!”即日解绶去职,赋《归去来》。(四)、课文的“序”序:“余家贫,耕植不足以自给。幼稚盈室,瓶无储粟。生生所资,未见其术。亲故多劝余为长吏,脱然有怀,求之靡途。会有四方之事,诸侯以惠爱为德。家叔以余贫苦,遂见用于小邑。于时风波未静,心惮远役。彭泽去家百里,公田之利,足以为酒,故便求之。及少日,眷然有归欤之情。何则?质性自然,非矫厉所得。饥冻虽切,违己交病。尝从人事,皆口腹自役。于是怅然慷慨,深愧平生之志。犹望一稔,当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌,情在骏奔,自免去职。仲秋至冬,在官八十余日。因事顺心,命篇曰:《归去来兮》。乙巳岁十一月也。”译文:我家贫穷,种田不能够自给。孩子很多,米缸里没有存粮。维持生活所需的一切,没有办法解决。亲友大都劝我去做官,我心里也有这个念头,可是求官缺乏门路。正赶上有奉使外出的差事,蒙江州刺史对我的厚爱,叔父也因为我家境贫苦,(替我设法)被委派到小县作官。那时社会上动荡不安,心里惧怕到远地当差。彭泽县离家一百里,公田收获的粮食,足够造酒饮用,所以就请求去那里。等到过了一些日子,便产生留恋故园的怀乡感情。那是为什么?本性任其自然,这是勉强不得的;饥寒虽然来得急迫,但是违背本意去做官,身心都感痛苦。过去为官做事,都是为了吃饭而役使自己