2暴风雨教案.doc

2暴风雨教学目标 “碾,眠”等12个生字,理解“窒息”“惊悸”等词语。 ,背诵课文。 ,并会仿写比喻句。 ,理解课文最后两段,懂得要全面看待事物的道理。教学重难点找出文中的比喻句,体会比喻句的好处,感受暴风雨的景象。(重点)理解课文最后两段,懂得全面看待事物的道理。(难点)【课时安排】2课时导案学案备注教师导语:熟话说得好:“春雨贵如油”“春雨细如毛牛”“春雨淅淅沥沥”可今天我们所见的春雨却是一场暴风雨,他和我们平日所见的春雨有什么不同呢?今天学习意大利作家拉法埃莱的《暴风雨》。【学习指南卡】一、学习字词(个人学习、同座互评) ,及时正音,重点点拨下列读音“沉闷”,“囱”,“绮”“哽咽”,看看是否通顺流利,联系上下文重点理解“窒息、惊悸、哽咽、铿锵、喷薄而出、绮丽、无与伦比”等词语。二、整体感知。(小组探究) ,看看课文主要讲了什么?是按怎样的顺序写的? 。3读文品析:把你喜欢的句子用“~~”画出来。再说一说你的感受。4质疑问难。【链接生成卡】一字词关(自学)1比较组词辗()瓢()宛()哽()蔚()煦()碾()飘()婉()埂()慰()照()学生自读练习上下文理解词语窒息、惊悸、哽咽、铿锵、喷薄而出、绮丽、无与伦比等词语二、整体感知关(小组探究)1、学生自读课文、说出文章主要内容。是按怎样的顺序写的?2、分析文章的结构、概括文章的大意:1):雨前的闷热天气,闪电和闷雷。(2—6):狂风大作,飘波大雨下下来了。(7—11):雨后的美丽春景。12—13):抒发作者的感受,阐明哲理3、把你喜欢的句子用“~~”画出来。再说一说你的感受。4、小组归纳组内问题。【分层检测卡】1、 看拼音,写词语zhìxīyīwēzhǎnzhuǎnbúmèipiánpódàyǔ()()()()()ì()shě()báo()似舍薄sì()shè()bó()3、在括号内填上适当的词语()的足迹()的乐曲()的早晨()的微风()的霹雳()的雷声第二课时导案学案备注【学习指南卡】一、精读感悟(自主探究1-11自然段):1、在最能体现暴风雨到来之前、之时和之后景物特点的词语下面做上标记,并谢谢自己的体会?2、说说课文中你最喜欢的部分?为什么喜欢3小组交流。二、 合作探究(第12、13段)1、 读句子“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭而它带来的却是更加绚丽的早晨”说一说自己对这句话的理解?2、 质疑:作者是不是也和我们一样,喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美,是不是对暴风“来之前”的狂暴觉得不美,不喜欢呢?3、读最后一段,联系生活实际,举例说说自己的理解4找一些关于对大自然的格言,加深理解。板书设计2暴风雨雨前惊心动魄雨时猛烈柔美整体和谐雨后绚丽多姿反思:【链接生成卡】一、自主探究1-11自然段1、在最能体现暴风雨到来之前、之时和之后景物特点的词语下面做上标记,并谢谢自己的体会?2、说说课文中你最喜欢的部分?为什么喜欢?3小组交流。二、合作探究1指导学生学习第12、13段2重点句子理解:昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。a说一说自己对这句话的理解?B讨论:作者是不是也和我们