昌图县大四镇中心小学万洪业.doc

数学论文:给学生一个空间,让教学一路精彩——浅谈小学数学课堂教学中的学习方法大四小学万洪业给学生一个空间,让教学一路精彩——浅谈小学数学课堂教学中的学习方法《基础教育课程改革指导纲要》明确指出:义务教育阶段的基础教学应该为人的可持续发展提供力量源泉。新课程改革强调学生学习方式的转变。转变学习方式,培养学习方法,对我们长期工作在农村小学教学一线的教师们来说显得尤为高深,更需要我们不断的去学习、去探索、去研究。下面我结合自己的教学实践,谈谈小学数学课堂教学中如何转变学生的学习方式,培养学习方法。一、提升学生的自主学习能力是前提。1、开发利于自主学习的内容教材是我们的第一资源,这就需要我们在准确把握教材内涵的基础上,钻研教材、吃透教材,挖掘和开发教材中利于学生开展自主学习的基点和因素,并行之有效地提供给学生。例如,在教学《乘法分配律》时,创设这样的情境:多媒体显示小朋友逛超市的情境,最后在画面上显示出超市一部分商品的名称和价格,要求每一位学生选择几样商品,数量相同,并让学生算算总价。学生就在算自己购物的总价时,“找”到了乘法分配律的方法。这样教学能鼓励和引导学生自己去发现,而学生自己的发现恰恰是他们能够自主学习的基础。2、营造利于自主学习的氛围我国古代大教育家说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。如何最大可能地营造乐学氛围呢?一方面创设“民主、和谐”的课堂氛围,激发学生参与课堂教学的积极性和主动性,做到让学生“亲其师信其道”,让学生敢想、敢说、敢问;另一方面是创设合适的问题情境,激活学生探求新知的积极心态,使认知活动中的智力因素和非智力因素处于最佳状态,形成强烈的求知欲。3、开展利于自主学行四边形的面积”时不要先带着学生用画、剪、拼、量的操作来得出相应的结论,而是启发学生思考:“能不能试着自己动手剪一剪、拼一拼,把平行四边形转化成长方形?”于是学生纷纷投入到探索“任何转化”的学习活动中,热烈地讨论、大胆地尝试,独立地操作、积极地思考,从而推导出计算公式。这样的处理使学生获取知识、拓展思路、培养能力有机地结合起来了。二、培养学生的合作学习是重要环节。1、科学合作小组。教师应根据班内的实际,有意识的将不同层次不同类别的学生分组,在合作过程中做到组内合作、组间竞争,让每个学生在合作中都有展示自我的机会,例如: 在开展数学活动课“小小商店”时,孩子们相约带来了玩具、书、文具等物品,教室里开张了小商店,有经理、营业员、收银员、、顾客……教室里热火朝天但秩序井然 。2、合理评价学习效果。我在对学生的小组合作学习进行评价时,注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争,把小组总体成绩作为评价的依据,形成一种“组内成员合作,组间成员竞争”的格局,把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。这样,有利于培养学生的合作意识,实现教学评价的科学化。3、有效地指导学习活动。合作学习是学生的一种学习方式,同时也是教师教学的一种组织形式,学生的合作是否有效,同教师的参与指导是分不开的。因此,在学生开展合作学习的时候,教师不应“袖手旁观”,更不能做下一环节的准备工作,而应当从讲台上走到学生中间去,在组间巡视,对各个小组的合作进行观察和介入,对各小组合作的情况做到心中有数!三、提高学生的探究学习能力是基础。1、创设贴近学生的问题情境,激发探究欲望(1)