智信班缔造完美教室叙事.doc

用文化滋润心灵让学生幸福成长——智信班缔造完美教室叙事(方下镇鲁西中学李健民)教室,一个创造奇迹的地方。随着新教育实验的深入推广,每位老师都在积极行动,缔造完美教室,这一行动,把长期沉睡在教师心中的梦想与激情真正激发了起来,让师生们有了别样的成长,更让每一个学生在一间教室里都绽放出了最鲜艳的色彩。一、我们的班级文化在师生共同设计、讨论的基础上,我们班有了自己独特的班名、班级愿景、班徽、班训、班歌等。我们的班名是“智信班”,并设计了班徽,班徽中间的数字3代表3班,是用绳子围成的,全班同学的力量拧成一股绳就可以迸发无穷的力量,象征着团结就是力量。最上面的房顶代表着3班就是我们的家,同学们要团结友爱,班级既是我们的爱的港湾,又是我们成长的摇篮。班徽采用蓝色背景,既代表天空又可代表海洋,象征着宽容和爱。蓝色背景中间的书,寓意着知识的海洋,我们在其中汲取营养。书旁边的翅膀代表在学习的天空中放飞梦想,每个人要有远大的抱负和目标,才能更好的学习成长。  我们选择了《众人划桨开大船》作为我们的班歌,我期待全班同学团结友爱,不怕困难,奋勇向前。我们的班级愿景是:人人进步,人人成功。班级文化建设是缔造完美教室的重要组成部分,积极构建班级特色文化,有利于学生的全面发展和个性的张扬,有利于学生德育活动的顺利开展。丰富多彩的班级文化,能够营造更加和谐完美的教室,对形成自主进取、健康向上的班风与学风,增强班集体的凝聚力,培养学生的个性品质及团队精神具有不可替代的作用。二、让墙壁说话,把完美教室“贴”出来个性鲜明的班级文化,是班级生存和发展的动力,是规范行为引领成功的旗帜,是缔造完美教室的重要体现,它既可以促使学生奋发向上,又可以增强班级的向心力和凝聚力。在班级文化建设中,我们开设的《我行我秀》、《闪光的足迹》、《做人有格》、《精彩画苑》、《学习有道》等都是班级文化建设中的特色阵地,既彰显了学生的自主管理能力,又促进了学生良好习惯的养成。其中,《我行我秀》版块,创新了对学生的评价机制,用“评优争星”的方式对学生进行全面评价。班里先后设立了学习之星、劳动之星、礼仪之星、孝心之星、团结之星、读书之星、演讲之星等争星活动,培养了学生“我能行”的各方面的积极性。再如评价版块《争当文明组》,用记录式评价的方式对学生进行小组捆绑量化,不但规范了学生的课外表现,而且把诸如:课堂表现、作业质量、习惯养成等方面也纳入文明组的评估量化之中,培养了学生的团队精神和集体荣誉感。在《闪光的足迹》栏目中,真实记录了班级活动的情况,那一张张排列整齐的奖状,一颗颗金光闪闪的红星,犹如学生天真活泼的笑脸,掩饰不住成功的欢乐与幸福;《我行我秀》作业展评栏目里,学生的特色作业层出不穷,人人尽显特长和才华、成功诠释了“你在这点行,我在那点行”的素质教育理念。制度版块《做人有格》中,根据各组的特点,先后开辟了《爱的故事》、《学习习惯养成法》、《成长秘诀》等专刊,不但培养了学生良好的学习行为习惯,而且促进了学生内在品质的形成。喜欢表现、争强好胜、不甘落后是学生们共有的性格特点。根据这一特点,抓住管理育人的契机,多层次、全方位为学生提供展示交流的舞台,我在班内又开辟了《作业展评》版块,让学生利用有限的空间设立《精彩画苑》、《书法欣赏》、《创作天地》等文化平台。学生通过平台“发表”作品,张扬个性,各显其能。这些活动的开展,让学