“带中括号的四则混合运算”.doc

“带中括号的四则混合运算”教学设计教学内容:课本第13页例3教学目标:通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序,并能熟练习的进行运算。培养学生良好的学习习惯。教学重点:理解带中括号的四则混合运算的运算顺序教学用具:幻灯、小黑板教学过程:一、提出学习要求今天我们要学习带中括号的四则混合运算,要比一比,看谁学的快,看谁教学会的徒弟多,看谁教的徒弟运算的正确率高?你们说好吗?揭示课题:学与教大比武二、学与教大比武1、出示 60+240÷[(30-10)×2]⑴区分会与不会⑵开始学与教大比武⑶汇报学与教的情况 自己学会了吗?教会了几个徒弟?2、考核(过五关)请徒弟们接受老师的提问,同学们当评委,指出讲的不好的地方,和精彩之处。⑴提问:       [ ]是什么括号?       在一个算式里既有小括号又有中括号,要先算     里面的,再算     里面的。⑵划运算顺序118+1536÷[12×(63-59)]         [60+240÷(30-10)]×2[(60+240÷30)-10]×2            (60+240)÷[(30-10)×2]⑶下面的运算对不对?把不对的改正过来。[700-(600+300÷15)]×2     第一步运算顺序错误  =[700-(900÷15)]×2  =[700-60]×2  =640×2  =1280⑷实力比拼用递等式计算[514-(123+217)]÷(29×6)⑸评选先秀师傅  出色徒弟三、课堂练习课本练一练 第14页 第3、4题四、课堂总结这节课你最满意的是什么?最大的改获是什么?