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论高等教育实现科学发展的战略选择
张弘
(发表于《新疆师范大学学报》2008年第9期)
摘要:高等教育实现科学发展,必须进一步明确发展目标,把“以人为本”作为发展的核心,始终把提高质量为经济社会发展服务作为根本出发点和落脚点。调整发展思路,更加注重促进人的全面发展,改革发展体制,大力推进高等教育实现又快又好发展,为全面建设小康社会、构建和谐社会提供强劲的推动力。
关键词:高等教育;科学发展观;以人为本;高素质人才
新中国建立以来,我国高等教育发展取得了显著成绩,尤其是进入改革开放的新时期,高等教育实现了快速发展,高素质人才队伍不断壮大,有力地推动了生产力的发展。但随着经济全球化趋势的深入发展,科技进步日新月异,我国经济结构调整不断加快,经济社会发展对高素质人才的需求不断加大,高素质人才短缺的问题日益凸显,产业经济发展面临着严峻挑战。当前,我国高等教育正面临着许多亟待解决的问题,特别是高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要,高等教育的教育观念、人才培养方式、教学内容和方法亟待进一步转变,高校教师队伍水平亟待提高,高等教育投入增长跟不上规模发展,部分高校办学条件不足,高校毕业生就业面临较大压力[1] ,高等教育如何实现科学发展的问题凸显。高等教育全面贯彻落实科学发展观,坚持“发展必须是科学发展,坚持以人为本,转变发展观念、创新发展模式、提高发展质量”[2],切实转入全面协调可持续发展的轨道,推动高等教育实现又好又快地发展,与不断提高人民群众的生活水平、与正确实现人的全面发展、与构建社会主义和谐社会相适应,办“让人民满意的高等教育”,这是当前和今后必须认真研究的重要课题。
一、明确发展目标:促进高等教育与经济社会发展相适应
(一)必须以满足人的全面发展和经济社会快速发展的需要为根本目的
当前,我国高等教育在发展速度和均衡发展两方面的矛盾非常突出。从人力资源开发的方面来看,我国的高等教育发展还十分落后。2000年,高收入在 ,其中美国、加拿大、日本分别为 、、,我国仅为 ,在统计的 160个国家中,排名第 96位;我均受教育年限 2000年为 ,仅相当于美,在这一指标上,我国落后美国整整 100年; 1990-2000年,我国每百万人口中科学家与工程师人数为 459人,仅相当于美国的 1/9、日本的 1/10、韩国的 1/4。我国人力资源开发的各项指标均处于世界欠发达,远不能满足全面实现小康社会、基本实现现代化宏伟目标对人力资源开发水平的要求[3]。因此,我国必须采取非常规的发展措施,进一步加快高等教育发展的速度,加快实现国家综合实力与国际竞争力的全面提升。高等教育必须要实现优先发展,要坚持把高等教育的发展与速度、质量、结构和人才效益紧密结合起来,走内涵式、集约型发展道路。高等院校办学要坚持面向经济社会发展的一线,面向新农村建设。当前,农村的高等教育入学率最低。由于农村高中毕业生的升学率总体上远远低于城市,加之长年累积,致使农村许多的初中生不能接受高中教育,高中毕业生不能够接受高等教育。高等院校要积极开发农村的人力资源,拓展农村教育发展的空间,要敞开大门,积极吸纳农村高中毕业生接受高等教育,为