《“红领巾”真好》教学设计课前谈话:我们是二1班的孩子,今天咱们第一次见面,老师见到你们真高兴。你们的身子挺得直直的,小眼睛亮亮的,老师已经感受到了你们特别认真。瞧,我们胸前的红领巾多鲜艳哪,真是一群可爱的少先队员。现在,老师带着大家要去一个美丽的地方。你们看,这是什么地方呀?出示:大森林真美啊!你也能用上“真”来夸一夸吗?请4—5名学生。揭题导入今天让我们跟着可爱的鸟儿一起走进第26课,出示课题----“红领巾”真好,一起读。举起小手,和老师一起写写“领”字。左边是令,令的捺变成点,右边是页,页的最后一捺也要变成点。你发现这个课题和平时学的有什么不一样?(课题中的红领巾加了引号),(观察真仔细)这里的红领巾指谁呢?谁在夸红领巾呢啊?为什么要夸她呢?下面我们就带着这三个问题轻声朗读课文。预习(请小朋友打开语文书翻到126页,看老师上面的两个要求)评价语:小朋友读得真认真,读好的小朋友可以读第二遍,这遍读的时候可以记记字形,不理解的词语旁边还可以打个小问号。检查(好,身坐正,手放平,看前方,专心听)课题中的红领巾指谁呢?谁在夸少先队员?(板书小鸟)可爱的小鸟为大家准备了一些词语,先来看这两个词语,(请你来读)一排排出示:第一组崭新鸟巢翘舌音读得真准巢是个很有趣的汉字!你们看它像什么?大家看出示演变的图片,下面的木就是那棵树,中间部分是鸟窝,鸟窝里伸出了三个小鸟的脑袋,多形象呀!看第二组扑棱棱蓬松后鼻音读得真到位。棱一个字的时候读第二声,组成abb式的时候读第一声。老师范读。请2----3生再读一读。第三组蹦蹦跳跳叽叽喳喳这两个词语都是aabb式。连起来把所有词语读一遍(如果我们小朋友在词语与词语之间停顿一下,词语读得再短促些,这样就更好了)感知课文这首诗歌一共有几个小节,(3小节)出示(来,男生读第一小节,女生读第二小节,第三小节我们一起读一读。)聪明的小朋友发现了吗?这三个自然段有什么共同点?(第一句是在问,下面的三行都在回答。)如果我们能读好这个“谁”就能读好问句啦!谁有信心把第一个问句读好呢?谁也能像刚才那个大胆的小朋友一样来读读其他两句呢?现在老师要请3对同桌读。(你问,你答)其他小朋友做小评委,认真听(老师及时纠正错误)学习第一二小节。过渡:刚才小朋友的表现令小鸟太满意了。(一)、看,清晨,林中谁最------快乐?是-可爱的小鸟。1、这一小节我们要认识三个生字。出示(叽喳蓬)我们齐读一遍2、我们重点来看这个蓬,这个蓬哪个部分表示意思呢?(草字头),是呀,草字头的字一般和植物有关。(出示蓬草图,)蓬,原先指的就是这种草,长得松松散散,叫蓬草。3、课文中有一个词语是:蓬松读看,睡了一夜的小鸟,羽毛有些松散,我们就可以说是------蓬松的羽毛。读4、那你还见过蓬松的什么呀?(请2—3生说)出示图片,看,还有什么呀?(请2—3生说)。(小草、头发、叶子、绒毛、棉花)5、睡了一觉小鸟,羽毛蓬松,有点乱,就需要-----梳理蓬松的羽毛、读什么是梳理呀?-----就是把羽毛整理一下。6、看,梳理过羽毛的小鸟多---出示对比图(生说:神气帅气精神)听了你们的夸奖,小鸟可快乐啦!(板书:快乐)7、哪只快乐的小鸟来读第一小节?(请2生读)过渡:你们读得真好听,像唱歌一样,为什么能读得那么好听呀?8、我们来看看每一行的最后一个字。(出示拼音,变红),你发现了什
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