4古诗两首.doc

4、《古诗两首》教学设计主备袁洪梅【教学内容】人教课标版语文二年级(上)第一单元第4课【教学目标】 1、会认10个生字,会写6个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。【教学重点】 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。 2、识记生字,练写生字。【教学难点】了解诗意,体会诗人对秋天的赞美之情。【教法】创设情景、示范朗读、参与讨论。【学法】自读、讨论、想象、诵读【教学准备】多媒体课件,生字卡片。【课时】两课时【教学过程】第一课时一、知诗人,解诗题 1、出示苏轼画像或写着“明月几时有,把酒问青天……”的月饼盒等物品,让学生直观认识苏轼及其经典诗句。 2、简介苏轼:我国宋代文学家、书画家,号东坡居士,是唐宋八大家之一,诗、词、文俱出色。 3、解诗题:一天,苏轼和朋友们聚会,其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒,非常高兴,兴之所至,写了一首诗赠送刘景文,题目就叫《赠刘景文》。板书诗题。齐读诗题,提醒读准后鼻音。(解题意,激发孩子学习的兴趣) 二、释字词,明大意 1、初读。自由读这首古诗,画出生字。 2、指名读生词:刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。(词语可课前板书,也可做成卡片。) 3、再读。自由读诗句,读准字音。指名读、同桌互读、分组读、齐读,要求读正确,读流利。 4、教师范读,读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。赠/刘景文苏轼  荷尽/已无/擎雨盖, 菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记, 正是/橙黄/橘绿时。 5、再指名读,齐读,要求读出停顿,读出感情。 6、质疑。同桌互相读一读这首诗,再把不理解的词句提出来。教师点拨——荷尽:荷花枯萎。擎雨盏:托住雨珠的叶子。菊残:菊花凋谢。傲霜:不怕风霜。君:您,古代对人的尊称。橙黄橘绿时:指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。(体会诗意,正确朗读)三、品诗句,悟诗情 1、人们常说:“诗中有画,画中有诗”,再读诗句,对照插图细细品味,用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。反馈。(1)荷尽讨论:荷花凋谢了,荷叶枯萎了,说明这是一个什么季节? (2)菊残交流:秋风中,虽然菊花凋谢了,可菊枝仍精神抖擞地挺立着,你想对它说什么? (3)橙黄橘绿想象回答:读了这几个字,你仿佛看到了什么? 2、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象,帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。 3、做填空练习:秋天的景象真美呀,秋天还是一个_______的季节! 4、难怪作者感叹:一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。(板书:好景、君须记)(品读诗句,感悟美景) 四、诵诗句,写生字 1、赛读:比一比谁读得最有感情。 2、用自己喜欢的方式尝试背诵,并交流自己的背诵方法。 3、出示要写的字:首、枝、记、刘,学生认读。 4、学生观察字形,交流怎样识记,怎样写正确,写美观。 5、教师示范,学生练习。6、小组展示,欣赏评价。第二课时一、复习导入 1、背诵《赠刘景文》。2、听写生字;抽读要求会认的生字。(巩固生字,诗歌) 二、归纳学法 1、还记得上节课我们是怎样学习《赠刘景文》的吗? 2、教师小结后板书:知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。3、本节课,我们将用同样的方法学习第二首古诗。(总结学法,交给方法) 三、学习《山行》鼓励同学们当“小老师”,自主带领同学们学习