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认识公顷》教学案例【教学背景】学生已经是在学方米等面积单位过后,学生在生活中需要了解一个更大的面积单位位—公顷而学习的一节课。【教学目标】,了解常用的土地面积单位公顷,体会1公顷的实际大小,知道1公顷 = 10000平方米,并会进行简单的单位换算。、想像、发现、交流等数学活动的过程,发展学生的空间观念和数学思考。。【教学重点】:建立1公顷的表象,感知1公顷的大小。【教学难点】:掌握公顷与其他单位之间的换算。【教学过程】一、复习旧知、导入新课。1、回顾已学面积单位及相关知识:师:同学们请回忆一下,我们已经学过了哪些面积单位?学生回答并板书:平方厘米、平方分米、平方米。师:其中最大的面积单位是哪个?生:平方米。师:在数学中,把什么样的正方形的面积规定为1平方厘米?1平方分米、1平方米呢?生:边长为1厘米的正方形它的面积是1平方厘米;……师:你能用身边的物体比划一下1平方厘米,1平方分米,1平方米大约各有多大吗?学生讨论后汇报。师:你知道这几个面积单位之间的进率吗?学生口答:1平方米=100平方分米;1平方分米=100平方厘米;1平方米=10000平方厘米。(设计意图:通过回顾已学的面积单位的意义、大小的表象及相互之间的进率等知识,使学生比较系统地对面积单位的相关知识进行了梳理,同时也为公顷的引入打下基础。)2、引入课题:师:在生活中,不同大小的物体要用合适的面积单位,请读出下列数据,(课件出示)。师:读完你有什么感觉?生:数字很大,读起来很困难,不是很方便。师:是的,当占地面积非常大时,再用平方米作单位就有些不合适了,这时我们就要用到新的更大的面积单位来表示,那你们知道有没有比平方米更大的面积单位吗?学生:有,公顷和平方千米。师:对,在测量土地的面积时有时确实需要用到更大的面积单位,今天我们就一起来认识公顷这个土地面积单位。(出示课题:公顷)师:看了这个课题,你想了解什么呢?预设:1公顷有多大?它跟平方米的进率是多少?(设计意图:通过将教材中各个数据的单位由“公顷”改为“平方米”并让学生阅读,切身体会到虽然平方米是已学过的最大的面积单位,但在用来表示较大土地面积的时候,还是不合适,引发已有知识与实际运用的冲突,从而顺利引入新知。)二、探索交流,感受新知。1、自主探究,初步认识公顷:师:1公顷到底有多大呢?呢?带着这个问题我们一起进入公顷的世界,请大家打开书到P81页自学,同时思考2个问题,商量。自学问题:1、什么是1公顷?2、1公顷有多大?(它与平方米的进率是多少?)师:通过自学,你有什么收获?什么是1公顷?学生汇报:边长为100米的正方形的土地面积,它的面积为1公顷。师:公顷的定义与我们以前定义1平方米、1平方分米、1平方厘米有何相同与不同之处?学生进一步讨论,引导其认识到:相同处:都是用一个规定长度的正方形来定义的。不同处:1、名称不同,以前都是在长度单位前加上平方,现在是公顷。师:真聪明,那么第二个问题:1公顷有多大?(它与平方米的进率是多少?)学生:1公顷=100×100=10000平方米,:我们把边长100米的正方形土地的面积规定为1公顷,通过计算我