中历史课堂教学反思.doc

中历史课堂教学反思.doc:..中历史课堂教学反思四川省资中县球溪镇中心学校林元辉在从事历史教学的十多年时间里,一度以来,历史课堂教学也曾充满迷茫,总有一种力不从心与现实不够合拍,跟不上形势的感觉,总觉得历史课堂就是思想品德课,说到基础知识,就是时间地点;历史老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大卸八块,历史教学就是样板戏;历史课改,如同”脑筋急转弯“;学生在课堂上也是一盘散沙,目标和积极性都不够。一、总体表现大致如下:。漠视历史的学生表现为对历史的学习抱无所谓态度,常常是上课想听就听,不想听就不听;课后作业有时间就做,没时间就不做甚或想做就做,不想做就不做。特别是记忆力较好的学生,认为历史没什么学头,可以先放一放,临上阵前再搞突击,于是,历史就被他们打入了“冷宫”。他们认为历史可学可不学,因为学得再认真,在中考中也考不到数理化那样的高分,不认真学,分数也低不到哪儿去。,平衡自己。这些学生迫于考试和老师的压力,对历史的态度比冷漠型要积极些,但也只是应付,没有明确的学习目标和学习计划,只是满足于上课听讲,课后完成老师布置的书面作业,满足于老师问起时,有“我己认真学过了”的回答;扪心自问时,也可以“我己努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考,从不对学过的知识进行系统的归纳和总结,更谈不上读一些课外书籍,学习始终处于被动状态。。这类学生对学习历史的重要性有充分的认识,但由于时间和学习方法不当等原因,尽管在历史学习上付出了一定的努力,但考试成绩不见提高甚至出现倒退,于是,他们便对历史学习失去了信心,怕上历史课,怕碰历史书,对能否考好存在忧虑。随着考试的临近,心情极度紧张;考试时不能集中注意力,知觉范围变窄,思维刻板,情绪慌乱,时刻枳心失败,并想象失败后的情境,无法发挥正常水平。这样几个轮冋之后,他们有种一筹莫展的感觉,不知道该怎么办才好。。有些学生不是不能学好历史,也不是不知道历史还是比较重要,而是认为初中历史范围太宽,复习课本太麻烦,于是抱着投机取巧的心理,大搞题海战术,今天一套资料,明天一套试题,见题就做,企图能够“碰”上中考试题,对老师提出的紧扣课本、掌握双基的要求充耳不闻。还有一些学生,题目也不做。他们抱着“我聪明”、“我运气”的心理,等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。针对以上情况,我试着做了些分析,主要成因在于有的学生不能正确认识历史学科的特点,再加上学生自我调适能力不强,偏科因素很多,初中学习科0和压力重,一些本来对历史感兴趣、学得较好的学生对历史学习也失去了热情。再加上考试复习阶段,各科老师都感到课吋紧,任务重,往往通过发资料、做作业的方式挤学生的课余吋间,真是“无边作业萧萧下,不尽资料滚滚来”,学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业,不知不觉就把“历史学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。二、。孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师。”可见,爱好和兴