《将进酒》教案.doc

《将进酒》教案焦作四中韩艳梅教学目标1、把握句式、韵脚和节奏的变化,因声求气,吟咏诗韵,体会诗人跌宕起伏的情感。2、感悟盛唐诗仙李白独特的个性和气质。教学重点、难点指导朗读,读出诗味,读出情感,读出形象,读出艺术。教学方法诵读引导法、探究谈论法。结合注释,在理解诗歌的基础上学生自读,个别范读,自己解释为什么这样读,在其他学生评价后,结合其他诗歌适当地加以点拨总结,让学生反复朗读,注意把握本诗的朗诵节奏和情感,从而更进一步的品味诗歌感情。课时安排一课时教学过程导入第一种“酒入豪肠,七分酿成了月光,剩下的三分啸成剑气,绣口一吐,就半个盛唐”,李白的气度、境界与酒似乎有着千丝万缕的联系,今天我们就让我们走进他的诗歌《将进酒》,走进诗仙那深邃博大的内心世界。第二种请同学们回忆关于李白饮酒的诗歌。(如杜甫《饮中八仙歌》曾言道:“李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠,天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”李白与酒难舍难分的传世佳作更是俯拾即是,如:《月下独酌》:“花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人”、《客中作》:“兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客,不知何处是他乡”、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》:“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”。)借酒抒怀,豪放,飘逸,读起来酣畅淋漓。今天就让我们他的传世名作《将进酒》,一睹诗仙的风采。一、自读释疑、整体感知(一)自读全诗,结合课下注释,理解诗句大意。1、字音和字形将:“qiāng”,为“请、愿”的意思,“将进酒”意为劝酒歌,多为饮酒放歌为内容,李白这首诗是借用乐府旧题,来抒发内心的情感。会须:应当。钟鼓馔(zhuàn)玉:形容富贵豪华的生活。寂寞:被世人冷落。恣欢谑:纵情地欢乐。何为:为什么。径须沽取:就应该买来。2、诵读提示句式长短不一,节奏和韵脚富于变化,感情起伏跌宕。(以下内容由学生回答)句式:以七言为主,兼有三言、五言和十言。七言句的停顿节奏一般是:××××∕×××。五言句的停顿节奏一般是:××∕×××。杂言的节奏应根据语句意义来定,如:君不见∕黄河之水∥天上来。本诗韵脚依次是:①来、回;②发、雪、月;③来、杯;④生、停、听、醒、名;⑤乐、谑、酌;③裘、愁。(二)、自读全诗,个别学生范读,其他学生评价(教师根据实际情况适当引导)第一位学生:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。评价标准:悲壮不是单一的豪迈奔放,更不是飘逸若仙。“天上来”极言黄河源头之高,“不复回”隐含韶光易逝之意,均须重读。“高堂”一联系承“不复回”而来,说及人生。“悲白发”,犹言人生易老,叹意极浓,“悲”字当重读,再用“朝如”句补足其意。这两联把天地人生都说到了,境界极其阔大,应当读得很有声势,有慷慨生悲的韵味。原因:前后联系,整体感受呼告黄河如天风海雨,一泻千里,势不可挡,势不可回笔落惊风雨,诗成泣鬼神比较感受:百川东到海,何时复西归。(悲)对酒当歌,人生几何,譬如朝露,去日苦多。(人生短暂政治家曹操也表现出汉末文人常有的感伤,“白骨露于野,千里无鸡鸣”是时代的哀歌。)不同之处:字数不同舒卷往复气度境界迥异第二位学生人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。评价标准:依次是欢乐自信狂放节奏逐渐加快。“人生”一联为人题语,重音当落在“尽欢”和“空