16青山不老学案导案设计.doc

课案设计郊区实验小学冯晓燕课题青山不老教学目标1、有感情地朗读课文。2、理解老人所创造的奇迹,说说青山不老的含义,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛与决心。教学重点难点理解老人所创造的奇迹,说说青山不老的含义,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛与决心。课前准备中国地图,认识中国晋西北的位置、环境。教具课件板书设计:大环境──险恶青山不老创造奇迹小环境──艰苦课后小记:《青山不老》导案设计情景导入(出示一幅如诗如画的山林图)师:瞧,同学们,这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里昔日是一片荒无人烟,穷山恶水之地。15年后的今天,参天的杨柳,如臂如股,劲挺山腰;绿色的波浪,此起彼伏,绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后,凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣,青山为他献钟情。同学们,想认识他吗?那我们跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧!温故互查此环节采用两人小组互查的方法即可。设问导读此环节围绕如下两个问题开展自学交流:1、这位老人创造了怎样的奇迹?为什么能称之为是“了不起的奇迹”?2、联系课文内容,想一想作者为什么说“青山是不会老的”?第一个问题引导学生分别从文中2、4自然段理解体会。第二个问题要引导学生体会出老农品质。巩固练习此环节是对课文重难点的巩固,基于学生上环节已进行过深入学习,此环节可完全放手自由完成,而后组内批阅即可。拓展练习此环节让学生课后完成。教师抽查批阅。课堂检测他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。①“另一种东西”指的是②为什么说“他是真正与山川共存、与日月同辉了。”?《青山不老》学案设计一、温故互查1两人小组检查读课文情况。2两人互说课文写了一件什么事?二、设问导读1、这位老人创造了怎样的奇迹?为什么能称之为是“了不起的奇迹”?2、联系课文内容,想一想作者为什么说“青山是不会老的”?三、巩固练习(一)15年啊,绿化了条沟,造了条防风林带,亩林网,这是多么了不起的奇迹。从这些数字中,你知道了。边读边想,我仿佛看到了。(二)这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方,是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去,这里风吹沙起,能一直埋到城头。县志载:“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方,我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头,竟创造了这块绿洲。1根据意思从文中找出词语。(1)任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮,给当地造成很大的破坏和损坏。()(2)非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的破坏。()2从以上两个词中知道了什么?体会到了什么?请简单写下来。3“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。”这句话的意思是:。四、拓展练习种树老人死了,死后没有一副棺材。  种树老人什么东西都没有留下,只留下了一片树林。  种树老人长得很丑,很矮,一辈子没有结婚,也没有孩子,临死的时候,对远方来的侄子说:“死了,就在沙丘刨个坑,把我埋在树林里,