解读人与人.pptx

教学目标: 1、理解“个体与个体的社会关系的不同表现形式; 2、理解相近主旨的不同文本的表现形式。预习: 这三篇文章中最打动你的是什么?请摘录相关的句子或语段,并说明理由。讨论一:我们今天品读的三个文本,分别借助“一棵树”表达一份情感,借助“两行字”引出一份情感,借助“一篇常春藤叶”寄托一份情感。那么,大家讨论一下:这份情感各是什么?表现了个体与个体之间怎样的关系?提示: 《合欢树》——血缘之情《两行写在泥土地上的字》——长幼之情《最后的常春藤叶》——朋友之情讨论二: 你认为这三篇文章的最大的特色是什么?提示: 《合欢树》——选材的精当之美。《两行写在泥土地上的字》——语言的朴实之美。《最后的常春藤叶》——构思的巧妙之美。《合欢树》讨论一: 作者为什么要从“我”的命运遭际落笔写母亲?提示:我的命运发生了悲凉的变化,母亲的人生内容也随之发生变化,母亲在此间付出了常人难以承受的艰辛与不懈努力。这样写,既能表现母子情深、刻骨铭心的母性,表现母亲在我人生低落时以她的仁慈、宽厚、坚强、执著暗暗改变着我的人生态度,更表现了她的博大胸怀。两行写在泥土地上的字思考与探究: 《两行写在泥土地上的字》这篇散文在哪一点上最打动你?最后的常春藤叶思考与探究: 你认为《最后的常春藤叶》这篇小说在艺术上最大的特色是什么?提示: 1、幽默的风格 2、“欧·亨利式的结尾”隔膜叶圣陶思考与探究: 《隔膜》是一篇耐人寻味的小说。它没有曲折的情节,也没有典型的人物,但却深刻地揭示了一种冷漠的社会心态。请思考下列问题: 1、小说开篇为何描写江中的风声、水声以及使“我”感到的快慰? 2、小说从下船到第二天早上这短短的时间内,连续安排了三次谈话的场景,这些场景描写有何异同? 3、小说为什么以“隔膜”命题?三个场景:书斋:亲戚餐室:朋友茶馆:熟人不同点:描写对象不同。相同点:隔膜的存在却是相同。