面积和面积单位教学设计（表格式）.doc

课题面积和面积单位教材人教版本三年级下册教学目标知识目标:。 ,认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,建立平方厘米、平方分米、平方米的表象。能力目标:,合作交流过程中,提高学生交流与实践的能力。、类比、抽象、概括、推理的能力。情感目标:、自主探索获取数学知识的乐趣。,激发学生学习数学的兴趣。体验生活处处有数学。教学重点理解面积的意义,认识常用的面积单位。教学思路“面积和面积单位”对于学生是模糊而抽象的概念。本堂课教学我遵循“以学生的发展为本”这一教育理念,课堂上充分发挥学生主体、教师主导的作用。教学中,经历观察、猜想、探索的过程,培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。通过直观形象的教学资源,具体生动的操作活动帮助学生构建知识,突破难点。教学资源教具:教学挂图,正方形、长方形、三角形、圆形磁性教具各一个。面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张。学具:每组一张红色纸(长4厘米、宽3厘米),一张绿色纸(长6厘米、宽2厘米)。每组一袋学具,内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干。每生面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的学具各一个。教学过程环节教师活动(教学内容的呈现):同学们,告诉大家一个喜讯,我们的新校园已经落成了!老师带你们去里面看看。(出示挂图:多功能厅、排练厅、办公室、教室拼组挂图),你们从中了解到什么?请学生说。结合我校实际,以新校园室内照片引入,有助调动学生情感,亦体现数学源于生活的理念。入预设一:学生直入主题“多功能厅面积最大……”师:同学们的知识面真广!的确,人们一般都用面积来表示房间的大小,你能说一说,教室的面积指的是什么吗?预设二:学生没有提到房间的大小关系。师:你们了解到的真多,(出示挂图)这是四室的平面设计图,仔细观察这个图,你发现什么?预设三:学生提到房间的大小关系。——面积单位师:房间的大小一般是指面积的大小,多功能厅大也就是说多功能厅的面积大,办公室小也就是说办公室的面积小。你能说一说,教室的面积指的是什么吗?师:房间地面的大小就是它们的面积。办公室地面的大小是办公室的面积,餐厅地面的大小是餐厅的面积。师:同学们看,这是我手掌的面,这个手掌面的大小,就是我手掌的面积。看看你们的手掌面,谁愿意跟我比一比,谁的手掌面积大?师:其实,周围物体的面也有大有小。请大家找一找,比一比。同桌之间说一说,哪些面的面积大,哪些面的面积小。预设一:学生直入主题“多功能厅面积最大……”预设二:学生没有提到房间的大小关系。预设三:学生提到房间的大小关系。引导学生说出房间是有大有小的。引导学生说出是指地面的大小。伸出手和老师比比,指一人说说。同桌互说后,请两个小组代表起来说。学生互相补充评价。(引导学生说出是如何比较出大小的)根据学生回答展开教学,贯彻了以“学生为本”的教育理念。了解基本的比较方法(如目测、重叠等),为下一环节作铺垫。二探究新知师:刚才通过观察,同学们知道了物体的表面是有大有小的。以前,我们认识过一些图形(出示:正方形、长方形、三角形、圆形),这些图形的周围都是封闭的,我们称作封闭图形,这些图形也有大小吗?师: