面积和面积单位教学设计（表格式）.doc

1 小学数学教学设计课题面积和面积单位教材人教版本三年级下册教学目标知识目标: 1 .结合实例使学生认识面积的含义。 2. 体会建立统一的面积单位的必要性,认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,建立平方厘米、平方分米、平方米的表象。能力目标: 1. 在动手操作,合作交流过程中,提高学生交流与实践的能力。 2 .培养学生分析、类比、抽象、概括、推理的能力。情感目标: 1 .让学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。 2 .体会数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。体验生活处处有数学。教学重点理解面积的意义,认识常用的面积单位。教学思路“面积和面积单位”对于学生是模糊而抽象的概念。本堂课教学我遵循“以学生的发展为本”这一教育理念, 课堂上充分发挥学生主体、教师主导的作用。教学中, 经历观察、猜想、探索的过程, 培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。通过直观形象的教学资源, 具体生动的操作活动帮助学生构建知识,突破难点。教学资源教具: 教学挂图,正方形、长方形、三角形、圆形磁性教具各一个。面积为 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的纸片各一张。学具: 每组一张红色纸(长 4 厘米、宽 3 厘米) ,一张绿色纸(长 6 厘米、宽 2 厘米)。每组一袋学具,内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干。每生面积为 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的学具各一个。教学过程环节教师活动(教学内容的呈现) 学生活动活动分析一情境 1 .了解新校园师:同学们,告诉大家一个喜讯,我们的新校结合我校实际,以新校园室内照片引入,有助 2 导入园已经落成了! 老师带你们去里面看看。( 出示挂图: 多功能厅、排练厅、办公室、教室拼组挂图), 你们从中了解到什么? 预设一:学生直入主题“多功能厅面积最大……”师:同学们的知识面真广!的确,人们一般都用面积来表示房间的大小,你能说一说,教室的面积指的是什么吗? 预设二:学生没有提到房间的大小关系。师: 你们了解到的真多,( 出示挂图) 这是四室的平面设计图,仔细观察这个图,你发现什么? 预设三:学生提到房间的大小关系。 2 .引出概念——面积单位师:房间的大小一般是指面积的大小,多功能厅大也就是说多功能厅的面积大,办公室小也就是说办公室的面积小。你能说一说,教室的面积指的是什么吗? 师:房间地面的大小就是它们的面积。办公室地面的大小是办公室的面积,餐厅地面的大小是餐厅的面积。师:同学们看,这是我手掌的面,这个手掌面的大小,就是我手掌的面积。看看你们的手掌面, 谁愿意跟我比一比,谁的手掌面积大? 师:其实,周围物体的面也有大有小。请大家找一找,比一比。同桌之间说一说,哪些面的面积大,哪些面的面积小。请学生说。预设一:学生直入主题“多功能厅面积最大……”预设二:学生没有提到房间的大小关系。预设三:学生提到房间的大小关系。引导学生说出房间是有大有小的。引导学生说出是指地面的大小。伸出手和老师比比,指一人说说。同桌互说后,请两个小组代表起来说。学生互相补充评价。( 引导学生说出是如何比较出大小的) 调动学生情感,亦体现数学源于生活的理念。根据学生回答展开教学, 贯彻了以“学生为本”的教育理念。了解基本的比较方法(如目测、重叠等), 为下一环节作铺垫。 3 二探究新知师:刚才通过观察,同学们知道了物体