浅谈小学国学诵读.doc

浅谈小学国学诵读【摘要】中国古代的经典文学不仅中国文学美学特质的集中体现,也是中国文化精神的集中表现。《语文课程标准》中把诵读经典古诗文提到了“培养爱国主义情感,提高文化品位和审美情趣”、“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”的高度。由此可知,诵读经典不仅能够提高孩子的语言表达能力和审美水平,更重要的是把传统文化的种子播撒到了学生幼稚的心田,让他们成长的根深深扎在民族文化的沃土里。【关键字】小学语文,国学经典,诵读最新的小学语文教学大纲(修订稿)也指出,小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言积累,培养热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。为了实现这个目的,我们学校从今年开始实施国学教育,选用的是北京师范大学出版社出版的一套贯穿整个小学阶段的忆能力,使孩子们在轻松愉快的学习中了解中国优秀的传统文化,加强自身的文学功底,并达到陶冶高雅情操的效果。通过近一学期的教学实践,我深深地体会到了古文诵读教学的魅力,现把我在教学中的一些认识浅述如下:一、小学语文教学中古典文学作品诵读的重要性和可行性也许有人认为在学生们还不具备对精品文章充分理解力的时候就大量阅读,似乎有些简单和莽撞。实际上,这却是语文教育和文明传代的绝佳措施。著名美籍华裔物理学家杨振宁曾说:“在我上小学一年级的时候,父亲教我背诵了几十首唐宋诗词。许多诗句不全懂,但是小孩子很容易就学会了背诵。70多年来,人生旅途经历了多种阴晴圆缺、悲欢离合后,才逐步体会到‘高处不胜寒’和‘鸿飞那复计东西’等名句的真义,对诗句感悟更深了。”很难想象巴金、臧克家、鲁迅、朱自清、郭沫若、钱钟书……等人如果没有昔日足够的背诵积累会取得如此光辉的文学业绩。而且这种背诵积累不只用来培养文学家,它是每一个中国人的民族血脉文明素养和精神底蕴。而小学时期,正是儿童思维发展的一个重大转折时期,这一时期的儿童往往处在记忆力最佳状态,诵读经典名著,有益于人格智能的培养、对历史文化的了解和对文学造诣的训练。这是有科学依据的。儿科学家研究证明:儿童诵读经典的过程类似念唱,可以同时动用了左右脑功能,使左右脑运作得以同步。根据研究,左右脑有同步效用时,学习效率可增加2至5倍。儿童只要反复诵读一篇文章,耳朵听进什么,眼睛看到什么,只要放松跟着念就行。这种直觉的学习法,能让脑内的压力得到舒解,完全松懈、有趣,使脑波从s波转换至A波,也就是说,读经背经一而再,再而三地有机会舒解身心压力,并能在A波的脑与潜意识互动过程中加强了创造力、灵感、注意力、判断力及记忆力。因此小学生“学习语文尤其要多诵读文学作品,多吟咏诗词散文,多背诵名篇佳句”。二、如何在小学语文教学中进行国学经典文学诵读(一)激发兴趣使学生乐于诵读要让学生认识到学习古文对提高自身素质的帮助,对传承文明、沟通未来的重要作用,首先就要激发学生学习古文的兴趣。“兴趣是最好的老师。”在教学过程中作为教师的我们可把“古文”背后的“故事”呈现给学生,典故佳话不失为一道可口“佳肴”;可将故事性较强的诗文编成课本剧;利用多媒体制作课件,给诗文配插图,图文并茂,诗中有画,画中有诗文……但各种方式的结合使用要有一个恰当的度,不能摆花架子,搞形式,而应是切实有助于激发起学生对古文诗文学习的欲望。(二)传授诵读方