与犹太人的演讲稿.docx

与犹太人的演讲稿犹太人家教的启迪王秀霞众所周知,犹太人曾饱受世界上最深重的灾难,很长时间没有自己的国家,却在经济、科学和艺术等方面为世界贡献了一大批杰出的天才:马克思、达尔文、弗洛伊德、爱因斯坦……而犹太民族是全世界最聪明、最富有、最神秘的民族,他是一个视教育如敬神的民族,拉比和教师的地位仅次于上帝,这也就是这个民族历经浩动而不灭的真谛之一。国外一位作家写道:“犹太人家庭在学问方面应受到高度评价,在这方面非犹太人的家庭相形见绌。这个因素,构成了其他一切差异的基础。”联合国教科文组织的一次调查表明,在以犹太人为主的以色列,14岁以上的以色列人平均每月读一本书,全国450万人,就有100万人办有图书证。这是其他民族所无法比拟的。几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题:“假如有一天你的房子被烧毁,你将带什么东西逃跑呢?”要是孩子回答是钱或钻石,母亲将进一步问:“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝,你知道是什么呢?”要是孩子回答不出来,母亲就会说:“孩子,你要带走的不是钱,也不是钻石,而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的,你只要活着,智慧就永远跟着你。”犹太人一心追求知识,并以不同寻常的方式运用知识来谋生的特点代代相传。因此,在我们的学校教育中,老师也应该注重培养学生热爱读书的习惯,因为这将使孩子们受益终生。犹太家庭不但重视知识,而且更重视才能。他们把仅有知识而没有才能的人喻为“背着很多书本的驴子”。他们崇尚创新,认为没有创新的学习只是一种模仿,学习应该以思考为基础,要敢于怀疑,随时发问。怀疑是开启智慧大门的钥匙,知道越多,就越会发生怀疑,而问题也就随之增加。所以,许多犹太人家庭里碰到放学的孩子,第一句话就是:“你又提问题了吗?”而不是像我们会问: “你有没有调皮?”教育中的创造正是变无为有、变不可能为可能。过多的限制,会妨碍创造性思想的形成,甚至扼杀创造力,为了学生创造力的培养,不妨让学生去更多的主宰他们的学习,让学生去发现问题解决问题,我们的小组合作学习正是基于这种思想的一次创新的探索。教师,作为教育的代言人,帮助学生养成读书的习惯,引导学生习得创新的能力,是我们永恒不变的使命! 自强不息,重在行动自强不息这四个字,同学们是再熟悉不过了。父母说:孩子,自强不息。老师说:自强不息,是成绩的保障。清华大学的校训也说:厚德载物,自强不息。尽管大家对自强不息熟悉无比,但这自强不息仍然是很多人心中最熟悉的陌生人,这是为什么呢?自强不息,无数人对其顶礼膜拜,但多是夸夸其谈,空喊口号,从未将自强不息付出行动,活脱脱把耳熟能详的自强不息变成了陌生人。因此,要自强不息不在于你口号喊得多响亮,关键在于为自强不息付出行动。易经有言:天行健,君子以自强不息。凡夫俗子对这句话就耳熟能详,更别说那三岁能吟诗,五岁能做赋的神童方仲永了。按理说,有过人的资质,有明白自强不息的道理,方仲永长大后不是宰相,至少也是个知府吧,然而,神童方仲永的结局却是“泯然众人矣”。在1975年,邓小平再次被打倒,他眼睁睁看着自己的改革措施被四人帮这群乱臣贼子毁于一旦、甚至自己的儿子在批斗中被打成残废,他却无能为力,但是他没有一蹶不振,而是矢志不渝地为祖国肝脑涂地。同学们,我有一个问题,方仲永和邓小平同样受到自强不息的传统文化的熏陶,为何一个本该飞黄腾达的神童最后泯然众人、一个事业与家庭双双遭受打击的垂暮老人最后居然领导中都明白自强不息的道理,但正是因为对自强不息行动大相径庭,这才造成了这天壤之别。众所周知,犹太民族是一个多灾多难的民族。两千年前,犹太人被埃及国王发配为奴,过着行尸走肉搬的生活,然而,他们挺了过来,并且跋山涉水,前往巴勒斯坦建立国家;没过多久,罗马皇帝血洗巴勒斯坦,犹太人妻离子散、家破人亡,颠沛流离于世界各地,然而,他们挺了过来,并且在世界各地生根发芽;二战期间,希特勒将600万犹太人挫骨扬灰,整个犹太民族几乎被杀戮殆尽,然而,他们依旧挺了过来。敢问,是什么让犹太民族走过风、走过雨,是什么让今日以色列傲视中东、叱咤风云?同学们可能会说:当然是自强不息。错!犹太人在流亡世界各地时片刻不忘为恢复祖国而努力,自强不息的精神的的确确切烙印在每个犹太人的心底,然而,若他们只是空谈自强不息,恐怕早已亡国灭种,犹太民族历经沧桑而锐气不减、千锤百炼而斗志更坚,正式因为犹太人将自强不息付与行动。有一句网络段子说得很精辟:我们听了无数的道理,却仍过不好这一生。我们听了无数遍“自强不息”,我们也暗下了无数回“自强不息”的决心,可是我们仍然不能成功。同学们,我们为什么会这样?邓小平说过:空谈误国,才能实干兴邦。若想我们的出类拔萃、若想我们的人生大放异彩,一定要自强不息,更要将自强不息付与行动! ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?