中国回击美国人权报告.docx

中国回击美国人权报告一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。 ,注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。 ,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。 ,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。美国人权简议中国国务院新闻办公室4月10日发表《XX年美国的人权纪录》,以回应美国国务院8日发表的《XX年国别人权报告》对中国人权状况的指责。《XX年美国的人权纪录》全文约万字,包括关于生命、财产和人身安全,关于公民权利和政治权利,关于经济、社会、文化权利,关于种族歧视,关于妇女和儿童权利,关于侵犯他国人权等6个部分。这份报告有几个特点值得关注,一是全面、客观。引用了大量的数据和案例,多为美国司法部、劳工部等官方或具有权威研究发布机构公布的,这说明这份报告是在详实的调查基础上得出的结论,具有很高的可信度、说服力;二是消息来源多为美国当地新闻报道,比如美联社等等,这说明这些数字和实例是得到美国主流舆论关注并认可的。美国无视自身存在的严重人权问题,却热衷于推行所谓“人权外交”,将人权作为丑化别国形象和谋取自己战略利益的政治工具,这充分暴露了其在人权问题上实行双重标准的伪善面目和借口人权推行霸权主义的不良图谋。美国在拒绝参加一些重要的国际人权公约、履行国际义务、拒绝审议联合国人权理事会通过的大多数建议的同时,发表针对他国的人权报告,本身就是一种“丈二灯台照人不照已”的特权意识。我们说,主权是人权在国家层面的体现,超越国家的主权是人权在国家层面的体现,特权背后是对他国主权的轻视。人权往往成为追求利益的挡箭牌和遮羞布。《圣经》中说“你们不要论断人,免得你们被论断。因为你们怎样论断人,也必怎样被论断;你们用什么量器量给人,也必用什么量器量给你们。为什么看见你弟兄眼中有刺,却不想自己眼中有梁木呢?你自己眼中有梁木,怎么对你弟兄说‘容我去掉你眼中的刺’呢?”俄罗斯外交部很不客气地说,“美国无权教训别人!”这正是:裁缝的尺子――量人不量己。人类社会的发展从来表明,任何国家的富强和文明都要靠其自力更生、艰苦奋斗。世界上没有那个国家是依靠(转载于:写论文网:中国回击美国人权报告)别国的批评和制裁而走向尊重和保护人权的道路的。任何一个国家的