小学班主任工作中的赞美艺术.doc

小学班主任工作中的赞美艺术小学班主任面对的是未成年的学生,如果我们把师生关系看成是猫和老鼠的关系,连一点赞美都吝啬的话,关爱就无从谈起,整个集体就会死水一潭,学生也生活在阴霾的日子里。罗曼·罗兰说得好:“要散布阳光到别人心理,先得自己心里有阳光。”赞美就如和煦的阳光,能使濒于枯萎的小树苗重现生机,能使学生在阳光灿烂的日子里成长。教育学认为赞美是思想教育不可缺少的方法。现实生活中,一个人如果得到别人的称赞和肯定,就会感到愉快和喜悦。美国著名作家马克·吐温曾经夸张的承认,一句好的赞词能使他不吃不喝活上两个月。绝大多数人的内心都有这样一种隐秘,都想时常得到别人的赞许、肯定和承认。对别人成绩的称赞,既是一种肯定和鼓励,又是一种信任和友好。那么,在教育教学过程中如何对学生进行赞美呢?一、赞美学生的特长。抓学生的特长去赞美,学生会感到一种满足,会全面地审视自己,会意识到自己也有所不足,同时,也能接受别人的意见,产生逐渐完善自己的愿望。我班有个女生叫小芳(化名),初一时她特别好动,上课从不认真听讲,还常常找周围的同学讲话,甚至还欺负班里的同学,同学们都对她有意见。对此,我也找他多次谈心,但没过多久,她又犯了。后来,我发现她的体育不错,于是我就动员她去参加学校的冬运会,果然,她在运动会的田径项目中获得第二名,为班级争得了荣誉。我抓住有利时机,在班中大大表扬了她。同时又让她担任体育委员。这对她的帮助很大,她像变了个样。不久,在评比单项先进中,还被学生一致评为优秀学生呢!二、赞美学生的点滴进步。我们知道世界上没有甘心落后的人,每位学生的眼里(特别是后进生)也经常闪动着渴求上进的光芒,只不过这种光芒往往被我们所忽略。每一位学生将来都有可能成为优秀的人,就如同一棵小树一样,不管它今天多么弯曲,数年之后也可能成为栋梁之材。因此老师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境,为他们提供上进的机会,及时赞美学生的点滴进步。我班有位学生小林(化名),在一年级时可真正称得上是一个典型的“双差生”,曾出现过两节课打三次架的记录,我多次找他谈心效果都不明显,请家长来协助教育,家长也只唉声叹气说:“这是经常发生的事,我们也毫无办法。”就在我一筹莫展的时候,一天我发现他从来不做作业的人,这天的作业虽然错误很多,却做得非常认真,于是,我当着全班同学的面表扬了他的进步,当时他的脸红了,不好意思地低下了头。可万万没让我想到的是,就是这一次对他小小的赞许,他完全变了,上课认真听讲了,作业也认真完成了,从此以后他再也没有打过架了。后来。他悄悄告诉我说:“老师,你那次对我的表扬是我长这么大以来第一次受表扬,对我震动很大,因此我下决心要改掉我的毛病,做一个好学生。”三、赞美学生的生活琐事一位哲人说过:“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。教师对学生的赞美要从学生的生活琐事入手,实事求是,不要单纯地对学生说:“你真棒!”、“你真聪明”、“你是个好学生”之类的话,因为这会让学生觉得他各方面都做得很好了,而这是很不现实的。赞美是为了增强学生良好的行为。良好的行为来源于生活,所以你必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事,你的赞美越具体,学生对哪些是好的行为就越清楚,遵守这些行为的可能性就越大。我班一位学生知道放学后,把饮水机关了。我发现后,及时表扬:“XXX学生懂得节约用电,真是个有责任心的好干部。”这样的赞美有着自然